音樂課程中合唱教學(xué)改革

【摘要】以音樂核心教育為導(dǎo)向，積極改進和提高小學(xué)合唱教學(xué)的方式、方法，使小學(xué)階段的孩子們能夠運用正確的、科學(xué)的發(fā)聲方法去歌唱。研究和制定出一套適合此年齡段學(xué)生心理、生理特征的合唱教學(xué)方法，更好地讓他們掌握和表達所學(xué)的音樂技能。并通過合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、配合、融入集體等良好的道德習(xí)慣，為提高孩子們今后的綜合藝術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂核心素養(yǎng)在日常的音樂課堂教學(xué)中怎樣去培養(yǎng)，日常的音樂課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的目的很難達到，因此我們要加強小學(xué)中、高年級音樂課堂合唱的教學(xué)。（1）在日常音樂課堂教學(xué)中加強合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣；（2）在合唱教學(xué)中加強科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，激發(fā)合唱興趣；（3）加強聲樂演唱技能、音樂聽力、音準和節(jié)奏的訓(xùn)練，打好合唱基礎(chǔ)；（4）積極開展以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目的的合唱教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中學(xué)會配合、融入、積極等美好品德。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué)改革 小學(xué)中、高年段 合唱教學(xué)的問題與策略研究

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0216-02

現(xiàn)階段，小學(xué)的合唱教學(xué)在我國的小學(xué)音樂教育中占很重要的位置。但是從現(xiàn)實情況來看，小學(xué)生中代表學(xué)校參賽演出的校級合唱團水平較高，但是音樂課上演唱的效果卻并不樂觀，還存在很多問題。尤其是小學(xué)中高段教材中出現(xiàn)合唱教學(xué)內(nèi)容，在這方面我們的教學(xué)現(xiàn)狀還有一定程度的薄弱。具體表現(xiàn)為：合唱歌曲演唱率低，有時甚至用單聲部演唱取代多聲部，或是直接跳過此單元不上；演唱聲音不科學(xué)；存在喊唱或哼唱的現(xiàn)象；合唱配合意識差，聲部聲音不均衡、不和諧；音樂基礎(chǔ)薄弱，識譜能力差；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等現(xiàn)象。其實音樂課上的合唱教學(xué)對培養(yǎng)孩子們的音樂立體感知很重要。

在小學(xué)中、高年段合唱教學(xué)是一種高層次的歌唱，也是學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。我就此問題展開研究，希望在此領(lǐng)域能有一些小小的突破，探究出平時小學(xué)中、高年段音樂合唱教學(xué)的良好方法。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

（一）音樂課上要注重對學(xué)生歌唱素養(yǎng)的培養(yǎng)

在現(xiàn)今音樂課上，很多孩子在演唱歌曲時對聲音的運用不是很好，經(jīng)常會出現(xiàn)喊唱或音高、節(jié)奏不準等現(xiàn)象，所以老師首先要進行聲音的調(diào)整和節(jié)奏、音高的練習(xí)，并且正確引導(dǎo)學(xué)生有感情的去輕聲演唱歌曲，這為學(xué)生打好合唱基礎(chǔ)是很必要的。

（二）對合唱作品的駕馭能力有待提高

現(xiàn)在經(jīng)常有針對音樂老師開展的合唱指揮專業(yè)培訓(xùn)講座，對老師們進行專業(yè)化指導(dǎo)。只有基層音樂教師整體的專業(yè)素質(zhì)提高了，才能組織好合唱隊、帶動學(xué)校整體合唱水平的提高。

二、以音樂課堂為載體合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)任務(wù)的最終達成是音樂課堂要實現(xiàn)的。所有的教育理念、教學(xué)思想、教育目標都要以課為落腳點。只有踏踏實實、認認真真的完成好每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，才能一步步完成每個學(xué)期、每個學(xué)年、每個學(xué)段以及小學(xué)階段的教學(xué)目標。因此，必須重視每一節(jié)課。本節(jié)重點剖析課的構(gòu)成，力圖在每一個環(huán)節(jié)上下功夫，爭取達到節(jié)節(jié)是好課，節(jié)節(jié)有收獲的目標。如何有效地在規(guī)定時間內(nèi)完成好教學(xué)任務(wù)，有兩點很重要：一是教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，二是每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有效的教學(xué)內(nèi)容。只有處理好這兩項橫向與縱向的銜接，才能較好的完成好教學(xué)任務(wù)。授課各環(huán)節(jié)所用的時間有大致的分配比例。當然授課各環(huán)節(jié)所用的時間分配并不是完全固定的，要依具體情況而定。在把握好大致的時間分配比例后，設(shè)計好各環(huán)節(jié)的授課內(nèi)容更為重要。

三、如何進行音樂課堂中的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)

作為老師，在平時上課中也要融入一些合唱隊聲樂技巧訓(xùn)練，需要掌握一定的教學(xué)方法，通過長期的教學(xué)積累，我認為在日常音樂課合唱教學(xué)中可從以下幾方面入手：

（一）加強合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣

在訓(xùn)練中，我時常給學(xué)生講這樣一個例子。歌唱者和歌唱家的區(qū)別在哪里？前者是用自己的聲音和技巧將歌曲的旋律和歌詞表現(xiàn)出來；而后者是在前者的基礎(chǔ)上用自己的“喜、怒、哀、樂”與作曲家、作詞家的情感深層次地結(jié)合起來。用“情”充分地表現(xiàn)出來積極的情感投入，能幫助歌唱者找到聲音的感覺，增強音樂的表現(xiàn)力。每一次做發(fā)聲練習(xí)時，教師都應(yīng)要求學(xué)生積極參與并有相應(yīng)的情感表現(xiàn)，耐心細致地對學(xué)生的表情進行循序漸進、持之以恒的訓(xùn)練，不厭其煩地要求和提示學(xué)生全身心投入，進入境界，直到每一位學(xué)生的情感都被調(diào)動起來為止。

（二）加強科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，激發(fā)合唱興趣

通過集體的聲樂訓(xùn)練，使學(xué)生盡快掌握正確的發(fā)聲方法，用和諧、統(tǒng)一的聲音更好地表現(xiàn)音樂作品。其中聲音的統(tǒng)一是手段，情感的統(tǒng)一是目的。而聲音的統(tǒng)一必須以氣息的統(tǒng)一為基礎(chǔ)。掌握正確的歌唱氣息控制的方法，是合唱訓(xùn)練中獲得聲音統(tǒng)一的重要手段，也是合唱訓(xùn)練中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。合唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。高位置指的是要有頭腔共鳴。任何的童聲合唱訓(xùn)練高位置的訓(xùn)練是最重要的。

（三）加強音準和節(jié)奏訓(xùn)練，打好合唱基礎(chǔ)

音準是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)，這在合唱中顯得極為重要。如果合唱時音不準，將出現(xiàn)這一聲部被另一聲部拉過去，或者音越唱越高，或者音越唱越低。針對這些情況，我認為在合唱訓(xùn)練前應(yīng)作些音準訓(xùn)練。

音準訓(xùn)練主要是訓(xùn)練隊員的橫向和縱向的音高。如練唱音階、練唱音程（包括旋律音程和和聲音程）、構(gòu)唱和弦、訓(xùn)練內(nèi)部聽覺等。通過多種形式的音高訓(xùn)練，讓隊員對音的高低、音的和諧有個認識，為合唱訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。另外，在學(xué)唱歌曲時還要注意加強節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

（四）加強咬字和吐字訓(xùn)練，增強合唱效果

咬字、吐字是表達歌曲思想內(nèi)容的手段之一，它直接影響合唱的和諧統(tǒng)一，正確的咬字和吐字是歌唱技巧中的一個重要基本功?，F(xiàn)在合唱教學(xué)常見的毛病為咬字吐字不清、咬字吐字斷斷續(xù)續(xù)或生硬，這些毛病是因隊員口腔動作不正確而使口張合不靈活，或教師對聲音認識不當造成的。熟練的咬字、吐字技巧，不僅是為了把字音準確、清晰地傳達給聽眾，重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發(fā)音有機地結(jié)合起來，以達到生動形象地表達歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力。所以在合唱訓(xùn)練過程中，要特別加強咬字、吐字方面的訓(xùn)練，從而使合唱獲得最佳的演唱效果。

（五）注意小學(xué)中高年段學(xué)生的年齡特征和生理特點

對正處于身體發(fā)育時期的少年，不應(yīng)按成人或?qū)I(yè)訓(xùn)練要求進行訓(xùn)練。小學(xué)生的音域及聲區(qū)，小學(xué)生能演唱的聲音，從最低到最高音之間的距離稱之為小學(xué)生的音域，其總音域一般是從小字1組的a到小字2組的c。在這里應(yīng)當說明的是我們在選擇歌曲時，要盡量適于小學(xué)生的音域及聲區(qū)，發(fā)聲練習(xí)時更應(yīng)如此，不要過低，過低會使學(xué)生的聲音容易疲勞，也不應(yīng)過高，過高易使學(xué)生的聲音變得沙啞，破壞聲帶。發(fā)聲和歌唱時，要在學(xué)生能夠自然唱出的實際音域范圍之內(nèi)，最好用輕聲進行短時間的練唱。

如上所談，在日常音樂課堂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，不失時機地、有計劃地進行合唱的聽力訓(xùn)練，逐步增強學(xué)生感知多聲部音樂的能力，為學(xué)好音樂插上理想的翅膀。

參考文獻：

[1]趙宋光主編.《音樂教育心理學(xué)》，上海，音樂出版社，2003年

[2]鄒愛民、馬東等編譯.《音樂教育學(xué)》，北京，人民音樂出版社，1996年。

[3]柴森.《新課標下小學(xué)音樂課堂的教學(xué)與探索》，河北大學(xué)，2014年

作者簡介：

周麗娜（1978年-），女，河南洛陽人，本科學(xué)歷，任教于甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第三小學(xué)（蘭化一校），小學(xué)高級教師，研究方向：音樂教育。