數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

唐秀

【摘要】隨著我國經(jīng)濟水平的提升，教育事業(yè)的發(fā)展可謂勢如破竹，小學(xué)教育的教育水平也得到了極大發(fā)展和提升。就目前而言，阻礙小學(xué)教育發(fā)展水平的最主要因素就是教學(xué)方式過于單一乏味，使得活潑好動的小學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，基于此，老師應(yīng)該采取切實有效的措施不斷提升課堂教學(xué)的趣味性和生動性，并在此基礎(chǔ)上注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。實踐證明，游戲教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的積極性，本文站在數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的角度對相關(guān)問題展開分析，旨在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 運用 有效

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0171-02

在教育改革步伐不斷推進的大背景下，我國諸多小學(xué)就提升課堂效率這一問題進行了不斷研究，一般情況下，教育游戲的最終目的是達到某些教育效果，因此其同時具備教學(xué)和游戲雙重功能，即以游戲為媒介來實現(xiàn)教育目標(biāo)。當(dāng)下，隨著教學(xué)改革力度的不斷強化，教育游戲的方式方法也逐漸豐富起來，因此，在展開實際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師有必要在全面分析教育游戲功能的前提下與教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)、合理的融合，力求大幅提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.數(shù)學(xué)游戲的含義及意義

由于年齡的限制，小學(xué)生在身體和心理方面的發(fā)育都不成熟，并且各自有著獨具特色的身心特點，容易對新鮮事物產(chǎn)生強烈的好奇心，因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以此為前提設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)和實施教學(xué)計劃。數(shù)學(xué)游戲能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，小學(xué)階段的學(xué)生集中注意力的時間較短，對于枯燥數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)持有囫圇吞棗的態(tài)度，針對這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)游戲的介入能夠有效解決這一問題，不僅能夠滿足小學(xué)生游戲的心理需求，還可以取得相應(yīng)的教學(xué)成果；數(shù)學(xué)游戲中包含有必要的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生營造出一種在游戲中習(xí)得知識的氣氛，是寓教于樂的最好體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，大大提升其學(xué)習(xí)效率和效果；我們還可以借助數(shù)學(xué)游戲開展形式多樣的教學(xué)活動，活動是培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式，老師根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點進行分組，使每一位學(xué)生都能在各自團隊中發(fā)揮出最大價值，由此不斷優(yōu)化整個團隊的學(xué)習(xí)力量，在這個過程中，小學(xué)生的團隊意識和合作意識都能夠得到不同程度的培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入益智類游戲

之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入益智類游戲，是因為此舉能夠充分鍛煉小學(xué)生腦、手、眼等感官的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生不僅能夠享受到游戲帶來的樂趣，還能有效強化自身的動手能力和思維能力。所以，數(shù)學(xué)老師可以借助益智類游戲和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容互相促進、相輔相成的作用展開授課，不斷發(fā)展并強化他們的邏輯思維，這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的能力。

2.2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入角色扮演游戲

事實上，角色扮演游戲?qū)儆谀M類游戲的范疇，通常情況下是需要一個特定場景來完成的，并且，這些特定的場景大多是貼近學(xué)生實際生活的，在此基礎(chǔ)上把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與場景結(jié)合在一起，使學(xué)生在體驗真實情景的同時深化真實感和代入感，能夠大幅提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并進一步體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用，激勵學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，如此形成良性循環(huán)，不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在執(zhí)教“人民幣的認(rèn)識”這一章節(jié)的內(nèi)容時，就可以把角色扮演游戲應(yīng)用到教學(xué)活動中，把全班學(xué)生分成兩人一組的多個小組，分別扮演收銀員和顧客，借助書、筆等文具進行商品買賣，使學(xué)生在買賣過程中認(rèn)識元、角、分，通過找零掌握其換算方法，在有效提升課堂趣味性的同時，也保證了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.3在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入多媒體教學(xué)游戲

當(dāng)下，多媒體設(shè)施作為一種成效顯著的輔助教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用于各大校園中，小學(xué)校園也不例外，所以，老師可以通過多媒體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”相關(guān)內(nèi)容時，用多媒體課件出示小羊壯壯和碩碩的出生時體重、身高、體長的參數(shù)，分別為38.36、0.78、0.76；38.40、0.75、0.7，通過兩只小羊體重、身高、體長一共是多少、分別相差多少這一問題探討小數(shù)加減法的算法，在確認(rèn)學(xué)生掌握小數(shù)的意義、性質(zhì)以及算法之后，把全班同學(xué)分成幾個小組，用課件展示算式題目組織學(xué)生進行搶答游戲，答對題目最多的小組可以獲得相應(yīng)獎勵，然后再根據(jù)學(xué)生們的作答結(jié)果進行評價，并在課堂總結(jié)中系統(tǒng)分析學(xué)生們出現(xiàn)錯誤的原因，幫助學(xué)生找出錯誤點。

參考文獻：

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