小學(xué)低段數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略探究

余蝶芬

【摘要】情境教學(xué)是小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，它不僅能適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還能增加課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能較好地提高教學(xué)的有效性。本文對情境教學(xué)方法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方法策略進行了探索，希望對數(shù)學(xué)教師教學(xué)起到參考和借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué)低段 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0159-02

隨著素質(zhì)教育的深入實行，對教師的課堂教學(xué)方法提出了全新的要求，而情境教學(xué)受到教師和學(xué)生的喜愛，情境教學(xué)方法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠很好地適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，能增加課堂教學(xué)的趣味性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，能較好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的運用策略進行了探索。

一、情境教學(xué)需要貼近學(xué)生生活和能力實際

由于數(shù)學(xué)知識來源于人們的生活，創(chuàng)設(shè)和運用情境教學(xué)，需要貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，并要符合小學(xué)低年級學(xué)生的認知規(guī)律，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟知的生活場景，能使小學(xué)生在不知不覺中理解數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題，同時還能有效達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用要做到如下兩點：一是靈活利用教材，創(chuàng)設(shè)生活情境。目前在各版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，都非常注重與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要靈活地利用教材中的內(nèi)容，并要恰當(dāng)增加生活中的元素來進行教學(xué)。對于教材中與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內(nèi)容可多選用，對于和小學(xué)生實際生活相距較遠的內(nèi)容或數(shù)學(xué)習(xí)題，教師可對教材中的內(nèi)容進行改編，使它更符合學(xué)生的認知能力實際。這樣既能讓學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識，又能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，能增強其學(xué)習(xí)動力；二是運用生活方式教學(xué)，增強學(xué)生理解能力。創(chuàng)設(shè)生活情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，要發(fā)揮好情境教學(xué)的作用，需要教師注重運用生活化的方式進行教學(xué)，注重運用生活中生動形象的語言教學(xué)，課堂提問或運用事例都要和生活相結(jié)合，安排布置課后作業(yè)也要注重與生活相聯(lián)系。如，在教學(xué)“年、月、日”時，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識外，還可以讓學(xué)生課后動手制作日歷，既能加深對知識的理解，又能培養(yǎng)動手能力。

二、情境教學(xué)應(yīng)把趣味性與數(shù)學(xué)性有機結(jié)合

趣味性是情境教學(xué)的最大特點之一，也是吸引學(xué)生的主要因素，因此，運用情境教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，既要注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，更要注重把趣味性與數(shù)學(xué)性進行有機的結(jié)合，這樣才能把抽象不易理解的數(shù)學(xué)知識趣味化，從而極大地增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。如果只注重教學(xué)情境的趣味性，而不能把趣味性與數(shù)學(xué)性很好結(jié)合，就會本末倒置偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)情境的運用要注重和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。對于低年級的小學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲情境和故事情境這三種情境廣泛受到小學(xué)生的喜愛。如，教師在教學(xué)中可運用小學(xué)生既熟悉又喜愛的卡通人物或童話故事中的小狗、小熊、小兔之間的故事進行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就能有效地吸引小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而促進學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生的思維，就能較好地提高教學(xué)的有效性。

三、保證情境教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能發(fā)揮作用

隨著信息化教學(xué)設(shè)備的增多，運用多媒體方式創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，是一件非常容易做到的事情，這樣的教學(xué)情境也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多教師為了追求課堂教學(xué)的趣味性，過多地運用教學(xué)情境，雖然增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教學(xué)情境的增多，必然導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的增加，學(xué)生用于課堂思考的時間就會減少，造成學(xué)生不能對所學(xué)知識有一個深入的理解或不能靈活地運用所學(xué)知識解決問題，因此，教師在運用情境教學(xué)時，應(yīng)注重把握好教學(xué)情境運用的數(shù)量，而且最重要的就是要保證情境教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都能發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣才能提高情境教學(xué)的效果。在教學(xué)情境的運用中，教師還應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)。在許多情況下需要讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生認知上的沖突，以此促進學(xué)生對所學(xué)知識或問題的思考。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，進行科學(xué)合理的預(yù)設(shè)，全面分析在教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問題，以及遇到問題時如何對學(xué)生進行引導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)理解偏差時如何進行糾正，這樣就能使教學(xué)情境更好地發(fā)揮作用。

四、結(jié)束語

總而言之，情境教學(xué)方法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，它既能增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能增強教學(xué)的有效性。因此，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)和運用各種情境進行教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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