探析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

【摘要】語文是初中教育的主要學(xué)科之一，它對于學(xué)生的知識和能力培養(yǎng)都具有十分重要的影響。近年來，隨著新課改的不斷推進，初中語文教學(xué)效果也比以往得到了很大提高。教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的最直接因素，只有摒棄舊的方法，積極采取多元化教學(xué)方法，才能夠在有效完成教學(xué)目標的同時，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力。本文主要針對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行了探析，希望有助于初中語文教學(xué)工作的進步。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教學(xué) 多元化教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0138-02

當前隨著教育改革的持續(xù)深入，我國的語文教育工作取得了顯著的新成果，初中語文教育亦然。語文教育的目的，不只是為了傳授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和能力。所以，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當要采取多元化教學(xué)方法，兼顧對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。同時，還要通過多元化教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，以興趣帶動學(xué)習(xí)的積極性。以下筆者就聯(lián)系初中語文教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法，僅作拋磚引玉之用。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的意義

多元化教學(xué)具體指的是教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)手段多元化、教學(xué)思維多元化。多元化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，重在運用各種不同的方法來開展教學(xué)活動，且不但注重對學(xué)生知識的傳授，更注重對學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。所以，采用多元化教學(xué)方法來開展初中語文教學(xué)能夠顯著提升教學(xué)效果，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

1.注重語境的創(chuàng)造

語境就是語言的環(huán)境，是貫穿全文的重要線索，所謂“情由境生”，在初中語文教學(xué)中離不開語境的創(chuàng)造。語境的創(chuàng)造方法有很多：一是通過朗讀創(chuàng)造語境，即讓學(xué)生一邊朗讀課文一邊深刻體會文章所表達的思想情感和內(nèi)涵意義；二是通過表演創(chuàng)造語境，即在一些記敘文的教學(xué)中，讓學(xué)生扮演文章故事中的人物，演繹故事中的事跡，從而活躍課堂氛圍，并更加深刻地理解故事的內(nèi)容和內(nèi)涵；三是通過詞語創(chuàng)造語境，即引導(dǎo)學(xué)生準確把握課文中重點詞語的意思，從而加深對課文的理解和記憶。

2.拓寬教學(xué)的內(nèi)容

語文包羅萬象，通過拓寬語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地接觸到課本以外的優(yōu)秀文化作品，并領(lǐng)略其中的韻味、精神和內(nèi)涵，才能夠促使學(xué)生逐漸積累起深厚的語文素養(yǎng)。同時，拓寬教學(xué)內(nèi)容的目的不僅僅是為了博采眾長、拓寬視野，更是為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力。眾所周知，閱讀教學(xué)是語文的核心教學(xué)內(nèi)容之一，而初中語文閱讀教學(xué)不能僅局限在課內(nèi)，還要向課外拓展，例如帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《呼嘯山莊》《茶花女》等國外名著，從而增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.巧妙的課堂提問

學(xué)生思維的前提是具有問題和疑惑，所以巧妙設(shè)計課堂問題非常主要。教師問題的設(shè)置要具有發(fā)散性和一定的深度，同時又不能脫離課文，例如在《傷仲永》的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生巧妙設(shè)置如下問題：①方仲永最后“泯然眾人”是因為什么？②你想對方仲永的父親說什么？③如果你也具備方仲永的天資，你會怎樣學(xué)習(xí)？學(xué)生帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)本篇課文，會產(chǎn)生更多的反思，最終對文章的理解就更透徹。

4.豐富的實踐活動

初中語文課文中蘊含著作者深厚的思想感情和崇高的精神內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文的目的，一是學(xué)習(xí)它們的遣詞造句和表達方法；二是積累其中的優(yōu)秀詞匯和語句；三則是體會其中的思想感情與精神內(nèi)涵。而無論是情感的體驗還是精神的共鳴，都是在實踐當中形成的。所以，初中語文教學(xué)不能僅僅“紙上談兵”，更要帶領(lǐng)學(xué)生親自進行實踐。例如讓學(xué)生通過自主查閱資料、交流討論、提問解答、制作課件及撰寫報告等形式來完成一篇課文的學(xué)習(xí)，從而在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，鍛煉學(xué)生的實踐能力、交流能力及團隊合作能力等，更給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的舞臺。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當要注重采取多元化的教學(xué)方法，這樣才能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)效率。多元化的教學(xué)方法具體包括：注重語境的創(chuàng)造、拓寬教學(xué)的內(nèi)容、巧妙的課堂提問、豐富的實踐活動以及信息技術(shù)的運用等。當然，也并不僅局限于這些手段，只要根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷開拓新的教學(xué)方法，就能夠不斷促進教學(xué)工作的進步。

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[3]沈建紅.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討[J].學(xué)周刊，2015（12）：70.

作者簡介：

劉春蓮（1976.03.23-），女，漢族，福建省松溪縣人，福建省松溪第二中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，研究方向：初中語文教學(xué)。