中職生如何吃好語(yǔ)文這道菜

金燕

【摘要】中職語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生個(gè)性表達(dá)，還真實(shí)于學(xué)生，讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要。因此中職語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力無(wú)疑是至關(guān)重要的，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣卻日益下降，在此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法，讓中職學(xué)生吃好語(yǔ)文這道菜。

【關(guān)鍵詞】中職生 語(yǔ)言教學(xué) 實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0137-02

由于就讀于中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生成績(jī)較為不理想，因此很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，語(yǔ)文本身是一門非常有趣的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和感悟提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如果教師一味地采用枯燥的教學(xué)方法，把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)學(xué)得味同嚼蠟，無(wú)法提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

中職生對(duì)理論知識(shí)不是這么擅長(zhǎng)，這就要求中職教師想辦法將生澀難懂的干貨添加五花八門的佐料。學(xué)生喜歡的不外乎是那些吸引眼球的、貼近生活的，總之是有意思的并且是他能夠得著的。接下來(lái)我就我使用的兩本教材的情況給您提供一些參考建議。中職語(yǔ)文如果比如成一道菜的話結(jié)合德育課一起烹飪效果更好，所以筆者認(rèn)為可以拓展到學(xué)生實(shí)際，建立課文與生活的聯(lián)系，也能使語(yǔ)文課更生動(dòng)有趣。如總之先把這盤菜給弄出有特色的味道來(lái)。

二、中職生語(yǔ)言的積累與個(gè)性化表達(dá)路徑實(shí)踐

1.明確中職語(yǔ)文這道菜的吃法

建議多設(shè)計(jì)一些筆記。學(xué)生之所以分心，根源固然是因?yàn)樗麄儾痪邆涔芾碜⒁饬Φ暮芎玫哪芰Γ绻惶谜n中，老師沒(méi)有布置有具體的任務(wù)，那么這堂課也許留不下一點(diǎn)半點(diǎn)的痕跡。我這段時(shí)間的實(shí)踐證明，中職生雖然沒(méi)有普高學(xué)生這么善于順著老師的思路自覺(jué)記錄，但也有比較強(qiáng)烈的寫筆記的欲望，所以建議明確指出哪些知識(shí)點(diǎn)是需要記錄的，哪些詞要?jiǎng)澇鰜?lái)，哪些是弄懂了就相當(dāng)于補(bǔ)充了額外的營(yíng)養(yǎng)的。

2.增強(qiáng)食欲——變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要

心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著多年積累的老底夠了，語(yǔ)文多學(xué)無(wú)用，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。上語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生有學(xué)科知識(shí)的獲得，更應(yīng)讓學(xué)生受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶。課堂上應(yīng)多角度的提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣；文學(xué)小故事、富有寓意的小品、涵蓋古今的歷史知識(shí)也在課堂上呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，今后的教學(xué)方向是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

3.合理安排餐前點(diǎn)心創(chuàng)設(shè)誘人情景

正式上課前，可以準(zhǔn)備一些有意思的小游戲，凡是這個(gè)年紀(jì)的孩子都有好勝心，都有為難對(duì)手的想法。這一步能活躍氣氛的同時(shí)也能給他們薄弱的基礎(chǔ)稍稍添幾塊磚加幾片瓦。愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。比如在講到古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)，《詩(shī)經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，此時(shí)可以引入同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4.大餐分解食用，讓學(xué)生吃得下消化得了。

自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。如在開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，可以采用分解法教學(xué)：了解詩(shī)歌的常識(shí)——鑒賞詩(shī)歌的形象——灌輸詩(shī)歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品味詩(shī)歌語(yǔ)言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩(shī)歌鑒賞技巧的小論文。這樣經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)覺(jué)得“詩(shī)歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒(méi)有什么好怕的”。但是，有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌，這才是真正的難點(diǎn)。但無(wú)論怎樣，我覺(jué)得通過(guò)做這樣的分解工作，可以使大部分學(xué)生排除畏懼心理。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極?？傊谥新氄Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法，選擇最佳策略，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。