如何將美育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

宋建兵

摘 要：數(shù)學(xué)中存在的美，自古以來就被人們所賞識，正像古希臘數(shù)學(xué)家普羅克拉斯所認為的那樣，哪里有數(shù)，哪里就有美。數(shù)學(xué)中的美并不是以色彩、線條、旋轉(zhuǎn)等形象語言表現(xiàn)出來，而是把自然規(guī)律抽象成一些概念、法則或公式。小學(xué)數(shù)學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)美的情境，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓美育走進課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：美育；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感知美、欣賞美

學(xué)生的智慧活動需要美的激活，教學(xué)效率的提高需要美的推動。為此，我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有美感的課堂情境，使學(xué)生具體感受即通過生活再現(xiàn)、實際演示、音樂感染、圖畫展示、角色扮演、語言描繪等途徑來實現(xiàn)。教師站在講臺上，要有充沛、高昂、蓬勃向上的情緒，加以繪聲繪色的講授，學(xué)生身臨其境的關(guān)注、參與、內(nèi)化，達到感受美，陶冶性情。

新課程改革十分強調(diào)學(xué)生的積極性。最好的方法就是讓他們覺得自己所參加的活動非常有趣，因為興趣是最好的老師，這對小學(xué)生尤為重要。因此，我們可借助現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)課堂變得“有聲”“有色”，使學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種強大吸引力，鼓勵學(xué)生主動參與其中，從而達到教學(xué)目的。

二、以美益智，讓美育走進課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是育人的主渠道，其中匯入了大量的美育內(nèi)容。我們要堅持以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識、主體意識”為原則，以訓(xùn)練為主線，從實際出發(fā)，在教學(xué)中滲透美育內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，其實就連阿拉伯數(shù)字“1、2、3、4、5…”都像一串美的音符。更不用說每一個公式、每一個定理了，它們都有著一個美好的歷史故事，其中不乏數(shù)學(xué)家的美好傳說。所以在課堂上經(jīng)常講一些古代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的故事，如祖沖之發(fā)現(xiàn)了圓周率；陳景潤摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的一顆明珠；還有華羅庚、阿基米得等人的事跡。使學(xué)生知道了數(shù)學(xué)家對人類的貢獻，知道了他們的偉大，感知數(shù)學(xué)的奧妙無窮，讓學(xué)生知道“美到處都有，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。如在教學(xué)長方體、正方體、圓柱體、圓錐體和球體的認識時，引導(dǎo)學(xué)生看桌椅、看教室、看鐘表、看學(xué)習(xí)用具等。這時他們感到很驚奇，感到世界是由數(shù)學(xué)圖形組成的，發(fā)現(xiàn)生活中有包含說不盡的數(shù)學(xué)知識，這使他們知道了數(shù)學(xué)的使用美，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如上所言，數(shù)學(xué)研究，從本身來說是壯麗多彩、千姿百態(tài)的，從研究對象的數(shù)的美、式的美、形的美，從數(shù)學(xué)本身過程來看，有解法美、結(jié)論美。由此說明數(shù)學(xué)有美的特征和豐富的審美內(nèi)涵，這些都有待于教師去發(fā)掘，把美育整合滲透在課堂教學(xué)中。

三、在開放的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美

開放學(xué)習(xí)是指針對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言的一種教學(xué)組織形式。其教學(xué)活動不局限在教室，可為學(xué)生提供參觀、實踐場所，準備必要的圖書資料、學(xué)習(xí)器材等，按學(xué)生的興趣和需要，選擇學(xué)生樂學(xué)的，有價值的教學(xué)內(nèi)容題材，從生活實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，允許學(xué)生大膽聯(lián)系和聯(lián)想。學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和處理的結(jié)構(gòu)多種多樣，沒有固定的答案，只要有理都是正確的。

另外，在教學(xué)過程中，教師不光要把知識中固有的審美要素挖掘出來，還要進一步挖掘?qū)徝罎撘?，充分體現(xiàn)教材本身的感染力，做到教學(xué)原則和美育原則的和諧統(tǒng)一，并做到教師的“五不”：①凡是學(xué)生自己能看懂的，教師不教。②凡是學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不教。③凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)淪的，教師不教。④凡是學(xué)生自己能做的，教師不做。⑤凡是學(xué)生自己能說的，教師不說。教師還要精心設(shè)計教學(xué)手段、方法，通過備課、上課、課后反思的教學(xué)活動，把知識美轉(zhuǎn)化成可以感知的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，使其智力被開發(fā)的同時，其能力也得以發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生想象力，達到以美啟智，以美促學(xué)，以美導(dǎo)行，以美創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛

創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛，使師生之間形成一種尊重、愉快平等合作的師生互動的課堂氣氛，教師教學(xué)情感愉快、期待、精神飽滿，教學(xué)評價以表揚、贊同、激勵為主，如：“你一定能行！”“你說得真好！”“有我們支持你，加油！”這樣有助于審美化教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，使課堂氣氛變得和諧、活躍。在課堂上要做到：既有良好的紀律，高度集中的思維，穩(wěn)定的情緒，又要有旺盛的求知欲，飽滿的情緒，活躍的思維，形成靜中有動、動中有靜的和諧統(tǒng)一；既要有活躍的教學(xué)氣氛，濃厚的興趣，踴躍的發(fā)言，敏捷的思維，又要有嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，形成寬松而不渙散的和諧統(tǒng)一。因此，在教學(xué)活動中，首先必須改善師生關(guān)系，“改變教師中心”“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”。

五、結(jié)尾要精練概括，留有余味

數(shù)學(xué)的結(jié)尾既是本節(jié)的總結(jié)，又是另一節(jié)課教學(xué)的前奏，是連接前后內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶。好的結(jié)尾要簡明扼要，留有回味的余地，以引起新的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”的結(jié)尾，教師指出學(xué)號是“5”的同學(xué)站起來，接著學(xué)號與“5”是互質(zhì)數(shù)的同學(xué)舉手，這句話引起了全班同學(xué)的思考，自己的學(xué)號與“5”是不是互質(zhì)數(shù)？收到大量的反饋信息，并能及時糾正應(yīng)用中出現(xiàn)的錯誤信息，如此變換不同的學(xué)號，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對“互質(zhì)數(shù)”的概念理解就很透徹了。直到下課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還很高。

綜上所述，這些數(shù)學(xué)活動中有許多美的因素，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中多發(fā)現(xiàn)美，美并不是只在語文、音樂、美術(shù)中等顯現(xiàn)，數(shù)學(xué)中的美也是無處不在的。讓數(shù)學(xué)課插上“快樂”的翅膀，實實在在地關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生積極主動地感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生在美的陶冶中學(xué)好數(shù)學(xué)。

有人說：“沒有美育的教育是不完全的教育?！比绾问剐W(xué)數(shù)學(xué)更快地適應(yīng)發(fā)展要求，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，我認為只有將美育融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，這樣必將對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育觀念和理念產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

付德容.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育[J].科學(xué)咨詢，2015（9）：115-116.