談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)生的課堂教學(xué)所注重的是課堂教學(xué)的有效性，有效性教學(xué)就是指我們教師用最短的時(shí)間去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生能夠及時(shí)了解到教師所傳遞的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索。立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌嵘W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)及有效性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略；研究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生的心理、生理發(fā)展還不夠完善，因此小學(xué)生上課容易分心，集中不了注意力，給小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)帶來(lái)了一些困難，語(yǔ)文教師在此過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，積極探索和研究用最好的方法提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助小學(xué)生更好地掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、有效提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！边@一理論適合于所有年齡段的所有學(xué)生，無(wú)論學(xué)什么，只有擁有了對(duì)某一科目的興趣，學(xué)生才會(huì)集中精神去學(xué)習(xí)。這尤其適合于小學(xué)階段的學(xué)生，小學(xué)生由于生理心理方面發(fā)展還不夠完善，因此長(zhǎng)時(shí)間集中注意力比較困難，教師應(yīng)該努力去運(yùn)用各種方法提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)篇巧設(shè)懸念，能夠一下子抓住孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)一篇新課文的時(shí)候，教師可以隨時(shí)向同學(xué)們提問(wèn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在《小小的船》這一課中，老師一開(kāi)始就可以提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)月亮嗎？有同學(xué)知道月亮是怎么樣的嗎？我們見(jiàn)到的月亮都有什么樣子的？月亮像什么？每一個(gè)月中月亮的形狀有什么變化？誰(shuí)能和大家講一講？”在教《三只白鵝》時(shí)，老師可以問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)的鵝是什么樣子？”“今天我們要看的這只鵝可有點(diǎn)兒特別，它有哪些特別之處呢？在提完了這些問(wèn)題之后，學(xué)生就可以開(kāi)始自己的思考，思維不自覺(jué)地就會(huì)朝著老師希望的方向去走，興趣提升起來(lái)，課堂的效率自然能夠保證。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師要合理安排語(yǔ)文課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容雖然是由教材和學(xué)校安排，但具體內(nèi)容的講授時(shí)機(jī)和策略則是由教師來(lái)操作的，教師的安排設(shè)計(jì)是否合理和有效就值得認(rèn)真研究和斟酌了。同樣一個(gè)問(wèn)題在不同的時(shí)間和地點(diǎn)會(huì)有不同的說(shuō)法，不同的教師也會(huì)有不同的安排。合理的課程內(nèi)容安排對(duì)于學(xué)生來(lái)講尤其重要，講課模式要符合由簡(jiǎn)到難、由淺入深的發(fā)展方向。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受情況來(lái)反思我們的安排是否恰當(dāng)，以便及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容安排，只有如此才能保證我們的教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，取得最好的效果。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，講課的內(nèi)容一定要符合小學(xué)生的心理接受程度，這樣的情況之下，學(xué)生才能更好地提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，我們首先要完成的目標(biāo)就是文中的生字生詞的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)了之后，再開(kāi)始我們的課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，第一是介紹作者魯迅先生，之后是向同學(xué)們介紹寫(xiě)作的背景，讓同學(xué)們自由開(kāi)始朗讀，體驗(yàn)文中的感情，讀完之后，由教師講解，總結(jié)閏土的身體特征，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法——詳略得當(dāng)，學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，了解閏土的性格特點(diǎn)，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。這些目標(biāo)都是一環(huán)緊扣一環(huán)的，教師只有嚴(yán)格把握教學(xué)規(guī)律，才能真正提高課堂的教學(xué)效率。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要采用多種學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

除了語(yǔ)文教師在課堂上的講解以外，也可以采用其他多種學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在很多不需要細(xì)讀的文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自己去理解一篇文章。同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，并且鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力以及與人合作的能力。合作學(xué)習(xí)的模式可以運(yùn)用到各種學(xué)習(xí)過(guò)程中去，可以是有目的地準(zhǔn)備好課題，讓同學(xué)們討論，也可以是臨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有多種解法，讓同學(xué)們自主討論開(kāi)闊視野。在自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)與他人合作，達(dá)到目標(biāo)。教師放開(kāi)手腳，將課堂完全還給學(xué)生，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，對(duì)于提高課堂效率有顯著作用。

例如三年級(jí)課文《太陽(yáng)》，這是一篇說(shuō)明文，教師可以將教學(xué)目標(biāo)告訴同學(xué)們。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。在目標(biāo)任務(wù)都清楚之后，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論，充分理解幾種說(shuō)明方法，教師加強(qiáng)巡視，在討論過(guò)后進(jìn)行補(bǔ)充，幫助同學(xué)們更好地理解內(nèi)容。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，應(yīng)該始終致力于如何提高課堂效率，幫助學(xué)生用最短的時(shí)間、最輕松的氛圍去理解知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和自我研究探索能力。

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作者簡(jiǎn)介：丁海燕，女，本科漢語(yǔ)言，甘肅定西市安定區(qū)大城小學(xué)教師，一級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文。