淺議小學語文教學中學生寫作能力培養(yǎng)策略

李海龍

摘 要：當前，隨著教育的不斷深化改革，我們發(fā)現(xiàn)學校和社會都非常重視學生寫作能力的提高。因此，這也給我們的教學提供了一個方向，今后教學的更多關注點要集中到如何培養(yǎng)學生的寫作能力方面來，要學會不斷地探索出新方案，學會與時俱進，使得我們的寫作教學方案既能達到提高學生寫作水平的目的，又能讓學生借助于文字表露出自己的真情實感，從而愛上寫作，愛上文學。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；有效措施

眾所周知，寫作教學是小學語文教學的重要組成部分之一，教師對學生進行寫作培訓不僅可以提高小學生的語文水平，同時還可以不斷提高學生的知識運用能力，從而為他們今后各方面的學習打下堅實的基礎。但是就目前的教學形勢來說，很多教師雖然深知這一教學的重要性，但是由于受到教學水平、教育觀念等因素的影響，在教學方案的運用方面總是存在著諸多問題，這些問題無疑阻礙著小學生寫作水平的提高與小學語文教育事業(yè)的發(fā)展，為廣大小學語文教師帶來較大的困擾。因此，研究當前小學語文寫作教學現(xiàn)狀并提出改革措施十分有必要。據(jù)此，筆者將對這一問題展開具體論述，并就如何解決這一問題提出了幾點拙見，希望能為廣大語文教師提供參考或借鑒。

一、當前小學語文寫作教學中存在的問題

（一）教師角度

筆者認為，如果從教師角度來分析這一問題的話，可以概括為以下兩個方面。其一是寫作的教學模式缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)起學生的寫作興趣，如在提高學生的詞匯積累量時，很多教師都會讓學生準備個本子，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)做一定的積累筆記，然后又在指定的時間收上去翻閱檢查，長期下去，我們發(fā)現(xiàn)學生積累本上的知識多了，可是我們在閱卷時還是會發(fā)現(xiàn)很多學生都沒有把積累到的知識運用出來，相反還是用那些千篇一律的套路進行寫作。其二是沒有根據(jù)學生的具體情況設置相應的作業(yè)，總認為學生寫的越多越好，也沒有根據(jù)學生的實際情況來對他們進行針對性的訓練，總之把寫作當成必不可少的作業(yè)來布置。因而長期下去學生的寫作水平不僅得不到有效提高，反而他們還會更加厭惡寫作，討厭寫作，這對于學生今后的學習和發(fā)展來說都是不利的。

（二）學生角度

筆者認為，如果從學生角度來分析這一問題的話，可以概括為以下三個方面。其一是學生的文學知識積累量不夠，遠遠低于當前小學生應掌握詞匯量的標準。而一定的文學常識儲備正是寫作的前提與保障，可以說積累是語文寫作的關鍵。因此在長期閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的寫作都是處于一種較低的水平，經(jīng)常出現(xiàn)詞語、成語亂用的現(xiàn)象。其二是學生對寫作缺乏一定的興趣，甚至是懼怕，討厭寫作，常常在教師布置寫作任務時發(fā)牢騷，提出抗議等等，因而教師的教學方案往往也難以發(fā)揮效果，教師也感到束手無策。其三是作文缺乏創(chuàng)新，真情實感的流露，有的學生完全把寫作當做是一項任務來對待，常常對其缺乏重視，因而在閱卷時，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的寫作內(nèi)容與現(xiàn)實不相符合、與學生的自身實際情況不相符合等問題。

二、解決小學語文作文教學中問題的有效措施

（一）教師角度

筆者認為教師可以從以下兩個方面來提高學生的寫作能力。首先，利用身邊的小事激發(fā)學生的寫作興趣，從而培養(yǎng)學生的寫作習慣。寫作是源于生活和觀察的，因此教師鼓勵學生觀察身邊的事物是有利于滋長學生的寫作興趣的，例如，在進行寫作課的教學時，教師應當引導學生注意身邊事物的變化，包括一草一木的生根、發(fā)芽、枯萎，或者生活小事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。讓他們盡可能地以還原真相的方式將這些內(nèi)容記錄下來。長期下去，我們會發(fā)現(xiàn)學生捕捉信息的能力增強了，同時喜歡上了寫作。其次，幫助學生樹立寫作的信心，信心在一定程度上是可以激勵小學生的學習和發(fā)展的，因此教師可以采取相關措施來培養(yǎng)學生的自信心，教師要學會關心學生，與學生進行平等交流，對學生不懂的問題進行悉心的指導，營造輕松良好和諧的教學氣氛；還可以根據(jù)學生的心理特點、個性愛好等展開一些活動，這樣可以使得所有學生都可以展示和發(fā)展自己的優(yōu)勢特長，更加快速地被同伴接納，融入到語文寫作課堂活動中，從而獲得自信心和認同感。

（二）學生角度

筆者認為學生可以從以下兩個方面來提高自身的寫作能力。其一是加強自身的閱讀積累量，通過閱讀書籍，看詩詞大會等方式來不斷豐富自身的詞匯積累量，學會將課本中的古詩詞記憶下來，并在寫作時進行巧妙的運用，以此來增加寫作的亮點。其二是在平時的學習過程中加強寫作能力的訓練，深知熟能生巧對提高寫作能力的重要性。學會在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應的寫作，并就之前的寫作做一個簡單的對比，找出自己的不足，從而不斷地豐富和完善自己的寫作。

總之，作為小學語文老師，我們應該努力提高學生的寫作能力，將提高小學生的寫作能力作為教學的重點來對待，通過引導學生觀察身邊的事物來激發(fā)學生的寫作興趣、學會與學生加強寫作交流，根據(jù)學生的實際情況不斷創(chuàng)新自己的教學方案。此外，作為教師也需要努力做好作文修改、評價工作，努力去發(fā)掘?qū)懽餍路椒?，讓學生真正體會到寫作的樂趣，從而真正提高小學生的寫作能力。

參考文獻：

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