面向高端紡織裝備的創(chuàng)新型工程技術人才內(nèi)涵與培養(yǎng)模式的研究

金守峰

摘要：針對高端紡織裝備對工程技術人才的需求，在分析創(chuàng)新型工程技術人才內(nèi)涵的基礎上，制定了符合高端紡織裝備需求的創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)目標。通過優(yōu)化課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力推進和強化通識教育，調(diào)整專業(yè)課程體系，構建了專業(yè)課程群模塊。建立基于項目學習的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)的周期中整合各類實踐資源，完善管理評價制度。通過一系列改革的實施，全面提升學生的創(chuàng)新和實踐能力，滿足高端紡織裝備對人才的需求。

關鍵詞：紡織裝備；課程體系；創(chuàng)新人才；項目學習

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0049-02

一、引言

隨著國家實施的一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略，帶來了各行業(yè)、領域的升級轉(zhuǎn)換，促進了新產(chǎn)業(yè)、新技術的迅猛發(fā)展。在這樣的大背景下，對于工程技術人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。紡織行業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱，性能各異、種類繁多的紡織品能夠滿足人們物質(zhì)生活的需求。以轉(zhuǎn)速快、振動頻率高、品種多樣為特點的紡織裝備也隨著行業(yè)發(fā)展、技術革新向著智能化、綠色環(huán)保的高端紡織裝備發(fā)展，以此來支撐紡織工業(yè)由勞動密集型向技術密集型轉(zhuǎn)換，由資源消耗型向資源節(jié)約型轉(zhuǎn)換。紡織裝備的升級換代必然促進企業(yè)對高等教育提出新的要求。如何為高端紡織裝備培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術人才，支撐紡織產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是高等工科教育所面臨的問題。

我校是以紡織裝備為特色的機械工程專業(yè)，在這種大背景下，為適應紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、設備升級換代帶來的對工程技術人才的需求。在調(diào)研分析了多屆畢業(yè)生以及企業(yè)用人需求的基礎上，結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式所存在問題，以工程教育認證為契機，對創(chuàng)新型紡織裝備人才培養(yǎng)模式進行探索和實踐，對紡織裝備人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺進行調(diào)整和優(yōu)化，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會需求。

二、創(chuàng)新人才的內(nèi)涵與培養(yǎng)目標的建立

1.創(chuàng)新型工程技術人才的內(nèi)涵分析。工程技術人才是指通過學習與實踐，積累更多以知識和能力的人力資本，借助該資本將自然界的物質(zhì)和能源通過各種機構、系統(tǒng)或過程，以最少的勞動時間，創(chuàng)造更多社會價值。創(chuàng)新的內(nèi)容涵蓋了思想意識的創(chuàng)新、知識的更新以及對事物所做的改變和更新等范疇。因此，在社會進步和科技發(fā)展的過程中具有創(chuàng)新思想、意識，并將其與自身的專業(yè)知識有機融合對事物進行改變，取得突出貢獻，應是工程技術人才所必備的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新型工程技術人才應具備創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的意識、扎實的專業(yè)知識和寬泛的人文社會知識，能夠綜合運行多元交叉的知識與能力解決復雜工程問題。

2.創(chuàng)新型工程技術人才的培養(yǎng)目標。機械工程專業(yè)為了適應紡織行業(yè)的發(fā)展和社會需求，結(jié)合創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵特征，按照工程教育認證模式和標準以及本科人才培養(yǎng)質(zhì)量國家標準，制定了符合高端紡織裝備人才需求的創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)目標。機械工程專業(yè)以新工業(yè)革命與新經(jīng)濟時代為背景，培養(yǎng)具備健全人格、社會責任、國際視野，具有堅實的理論基礎、實驗技能，創(chuàng)新意識強、團隊協(xié)作好、綜合素質(zhì)高，能在機械工程領域內(nèi)從事設備制造、科技開發(fā)、應用研究等方面工作的高級應用型專門人才。

三、構建創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)的課程體系

按照工程教育認證模式和標準以及本科人才培養(yǎng)質(zhì)量國家標準，機械工程專業(yè)以行業(yè)需求為引導，以工程技術為主線，以知識傳授和能力培養(yǎng)為基礎，以提高工程實踐和創(chuàng)新意識為核心的指導思想，構建了與人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求相一致的課程體系。

1.加強通識教育，提高人文修養(yǎng)。將原有課程體系中的公共基礎課整合為通識教育，包括公共基礎課和通識選修課兩部分。其中公共基礎課由社會科學基礎類、外語類及軍事體育類構成；通識選修課為將英語拓展類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、成長教育類，計算機信息類課程加入到通識選修課中，同時加大通識選修課學分。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通識選修課中修2學分、第二課堂修4學分。機械工程專業(yè)在第二課堂中開展寫作能力的訓練，根據(jù)通識選修課中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目或科技創(chuàng)新項目的調(diào)研報告、學術報告、科研論文及專利申報等多種形式，完成后獲得學分。大學英語采用分級分類教學，必修12學分，通識限選2學分，重視英語寫作能力和口語交流能力的培養(yǎng)。計算機與信息技術類課程則根據(jù)機械工程專業(yè)學生掌握的計算機和信息技術實際水平，采取分層分類教學，注重計算機應用能力與機械工程專業(yè)應用相結(jié)合。

2.專業(yè)教育模塊化。由于原有課程體系中的總學分、理論學分和學時較多，在調(diào)整后的課程體系中降低了總的學分和學時，同時將專業(yè)教育中的學科基礎課和專業(yè)課程進行有效的整合，形成以工程圖學模塊、工程材料與力學模塊、機械設計基礎模塊、現(xiàn)代紡織裝備設計模塊、機械測控與儀器模塊、機械裝備與工藝模塊、機械控制與傳動模塊構成的專業(yè)課程群模塊。每個課程群模塊中包含多門課程，如以數(shù)控技術、先進制造技術、機械制造工藝學等課程構成的制造裝備設計與工藝課程群模塊；以機械控制基礎、機電一體化設計、液壓傳動及控制技術等課程構成機械控制與傳動課程群模塊；以紡織裝備概論、有限元分析、動力學分析等課程構成的現(xiàn)代紡織裝備設計等。通過有效調(diào)整、優(yōu)化每個課程群模塊，強化了課程群模塊中課程之間的關聯(lián)性，加強了專業(yè)知識體系之間的整體性，合理安排開課時間，凝練課程內(nèi)容，根據(jù)畢業(yè)要求的達成度增減學時和學分，避免了課程之間的交叉和重復，在有限的課程學時范圍內(nèi)滿足日益增長的專業(yè)知識需求。同時，開設雙語課程，提高畢業(yè)生的國際視野及專業(yè)外語的能力。

3.基于項目學習的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系。為加強學生專業(yè)知識的實踐應用能力，在課程體系中將軍訓、各類實踐、畢業(yè)設計、課程設計等均納入到實踐教學中。機械工程專業(yè)將理論教學與實踐教學緊密聯(lián)系，在優(yōu)化后的課程體系中，構建了基于項目學習的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，將各類實踐環(huán)節(jié)按照工程綜合實踐、工程基礎實踐和專業(yè)科技創(chuàng)新三個層次進行分類實施，每個層次設置相應的課程群模塊及與之配套的實踐教學環(huán)節(jié)，如工程基礎實踐主要是認知實習和金工實習；工程綜合實踐為課程實驗、實習及畢業(yè)設計等；專業(yè)科技創(chuàng)新主要為各類學科競賽及參與教師的科研項目等。通過實踐教學與理論教學的高度融合，進一步加強了專業(yè)基礎理論知識與實踐能力之間的聯(lián)系。通過系統(tǒng)、完整的實踐教學體系的前提是對實踐資源的整合，包括陜西省機械工程實驗教學示范中心、西安工程大學工程訓練中心、創(chuàng)客空間、校外的實踐基地、科研合作企業(yè)、校企合作實踐基地等硬件資源設施的整合。項目教學采取累加模式，制訂了項目過程管理辦法，將項目分成開題、中期和結(jié)題三個階段，時間跨越年度大約需要半年以上的時間。學生主要利用課余完成績評定采用累加式計分方法。開題立項階段：申請報告及答辯20分；中期檢查階段：工作質(zhì)量及其進度10分；結(jié)題答辯階段：作品質(zhì)量、材料70分。學生取得60分及60分以上成績?yōu)楹细?，可獲得學分。使學生從注重考試成績轉(zhuǎn)向活學活用。

四、總結(jié)

1.結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式所存在問題，以工程教育認證為契機，對創(chuàng)新型紡織裝備人才培養(yǎng)模式進行探索和實踐，對紡織行業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺進行調(diào)整和優(yōu)化。

2.提出了以提高工程實踐和創(chuàng)新意識為核心的指導思想，構建了面向高端紡織裝備的創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)的課程體系。優(yōu)化了理論課時和學分，通過建立7個課程群模塊，增強了課程之間的關聯(lián)度。建立了基于項目學習的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系，對實踐教學體系的資源進行整合，使學生從注重考試成績轉(zhuǎn)向活學活用，通過項目的完整實施，使學生獲得成功體驗培養(yǎng)理論與實踐綜合應用能力，真正做到全面提高學生的創(chuàng)新和實踐動手能力。

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