淺談中學(xué)物理解題技巧

摘 要：物理是一門至關(guān)重要的學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理解題技巧的認(rèn)識(shí)，對(duì)其物理學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要。中學(xué)時(shí)期的物理課程既要以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)更要建立較強(qiáng)的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；解題方法；技巧

教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)概念展開(kāi)詳細(xì)的了解，分析二者之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)知識(shí)展開(kāi)深入的分析，這樣才能幫助學(xué)生把握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，為了進(jìn)一步幫助大家掌握相應(yīng)的解題手段，教師還可以幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)框架，就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的相關(guān)要點(diǎn)，展開(kāi)深入的了解，切實(shí)鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

一、 物理解題中的要點(diǎn)分析

物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的講解時(shí)，老師需要在用詞上很嚴(yán)謹(jǐn)。初學(xué)時(shí)，要將這些概念弄清，不然會(huì)給將來(lái)的解題埋下隱患。

第一，教師在授課過(guò)程中，不妨利用案例講解的方法，幫助大家明白本質(zhì)性含義，并利用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生建立概念認(rèn)識(shí)；第二，針對(duì)定義方面的問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生對(duì)公式展開(kāi)合理應(yīng)用，分析之間的關(guān)系，掌握各參數(shù)之間的關(guān)系，這樣才能尋找到解題的突破口；第三，針對(duì)定理的相關(guān)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定理以及其推導(dǎo)過(guò)程展開(kāi)了解，試著在解題中對(duì)定理進(jìn)行靈活應(yīng)用，并解釋一些與生產(chǎn)生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，幫助大家合理應(yīng)用能量觀點(diǎn)去解決力學(xué)問(wèn)題；最后，解題時(shí)可以引入實(shí)踐教學(xué)的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)證能力。

二、 教學(xué)中的解題方法分析

（一） 定律的應(yīng)用

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先需要幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的概念、定理知識(shí)展開(kāi)合理的應(yīng)用，不能盲目，更不能以偏概全，否則勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤。為了深化學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，例如教師在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，主要可以幫助學(xué)生對(duì)四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行掌握，分別是阻力不計(jì)的拋體類；固定光滑斜面類的知識(shí)。

例如在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際解決的時(shí)候，教師可以根據(jù)問(wèn)題，展開(kāi)具體的分析。例如對(duì)于那些拋體類的物體，一般題目中會(huì)特別說(shuō)明：空氣中產(chǎn)生的阻力忽略不計(jì)，所以，大家的研究重點(diǎn)，主要是重力對(duì)物體機(jī)械能造成的改變，還有物體動(dòng)能、勢(shì)能間的機(jī)械能轉(zhuǎn)化，對(duì)這些方面的知識(shí)做出一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷后，教師可以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際的問(wèn)題，做出相應(yīng)的判斷，同時(shí)針對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能間的能量轉(zhuǎn)化，來(lái)展開(kāi)分析。

（二） 定律的應(yīng)用

對(duì)于系統(tǒng)的問(wèn)題，可能其解題過(guò)程會(huì)表現(xiàn)的比較復(fù)雜，且所牽涉的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)也比較的多元化。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)后了解到，這方面所涉及的內(nèi)容，例如輕桿連體類、在水平面上可以自由移動(dòng)的光滑圓弧類，還有就是懸點(diǎn)在水平面上能夠自由移動(dòng)的擺動(dòng)類。

（三） 加強(qiáng)對(duì)公式的理解及消化

每一個(gè)公式都有它的適用范圍，不能亂用，每一個(gè)字母都有特定含義，需要理解。比如p=F/S中“S”指兩物全接觸的公共面積，這個(gè)公式適用于固體，也可適用于液體和氣體，而p=ρ物gh適用范圍小，只適用規(guī)則固體物體放在水平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)。我們面對(duì)每一個(gè)公式不能機(jī)械記憶其中的等量關(guān)系，這樣才能形成知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)的效率。在解題的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生，對(duì)這類問(wèn)題中各個(gè)物體間的力學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了解，其中比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，要進(jìn)行合理的分析，然后借助轉(zhuǎn)移理論列出等式，求出答案。

（四） 指導(dǎo)學(xué)生熟悉物理學(xué)中的各種儀器

學(xué)習(xí)物理的基本方法是觀察法和實(shí)驗(yàn)法。熟悉物理學(xué)中的各種儀器是進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生熟悉物理學(xué)中的各種儀器，能夠正確地使用實(shí)驗(yàn)各種儀器，就能很好地學(xué)習(xí)物理。

（五） 指導(dǎo)學(xué)生建立解題思路

學(xué)習(xí)物理，要理順解題思路，是學(xué)習(xí)物理的捷徑，尋找題設(shè)中的關(guān)鍵字眼，理解這些字眼中的特殊含義；想該題屬于哪個(gè)范圍的題目，涉及哪些概念、規(guī)律或計(jì)算公式；把抽象的文字信息變成不同的物理具體圖形，最后建立解題模式。

（六） 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

物理現(xiàn)象與生活密切聯(lián)系，聯(lián)系身邊的生活現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，變知識(shí)為能力，加深理解和增強(qiáng)記憶。物理新教材一直努力搜索與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，讓物理從生活中走來(lái)，有目的地將物理問(wèn)題提煉出來(lái)，再將物理知識(shí)回歸生活，讓學(xué)生感受生活化的物理，增強(qiáng)學(xué)生生活中的物理意識(shí)，還利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。在新課改的背景下用新的理念去創(chuàng)設(shè)有趣的生活化情景，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

總而言之，在物理教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)解題方法，教師要根據(jù)不同的解題情況，對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助大家在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立多元性的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有著至關(guān)重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

趙志芳，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，呼和浩特市第22中學(xué)。