動(dòng)之以情 以情促教

摘 要：情感發(fā)展是高中生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育可以引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理，有助于學(xué)生的良好發(fā)展。而在實(shí)際中，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分高中英語(yǔ)教師在課堂上依然習(xí)慣于將基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能看作是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的情感教育，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感不佳，喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育很有必要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情感教育；策略

一、 前言

新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的深入，高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育，能引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

二、 動(dòng)之以情，構(gòu)建良好師生關(guān)系

在高中英語(yǔ)情感教育中，良好的師生關(guān)系發(fā)揮著十分重要的作用，高中英語(yǔ)教師必須積極地與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生可以真正地認(rèn)同教師，并愿意聽(tīng)英語(yǔ)教師講的知識(shí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)將不同情感傳遞給學(xué)生，如教師可以通過(guò)眼神、動(dòng)作等對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、關(guān)懷，學(xué)生在感受到教師的支持后，會(huì)更加積極向上。良好的師生情感交流，可以說(shuō)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，因此，高中英語(yǔ)教師要積極地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成為學(xué)生生活中的朋友、學(xué)習(xí)中的好幫手，注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)障礙，并針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展個(gè)性化的教育活動(dòng)，以此全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

三、 以情促教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在日常教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師要注意時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，要將學(xué)生短期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生可以積極地參與到英語(yǔ)課堂上。高中英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要意識(shí)到自身對(duì)英語(yǔ)的駕馭情況會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，因此，高中英語(yǔ)教師還需要不斷提高自身的素養(yǎng)、學(xué)識(shí)，并不斷調(diào)整自身的課堂教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感引導(dǎo)，使得學(xué)生可以更好地探索英語(yǔ)知識(shí)。

例如教師在課堂上講解“Lesson 4 First Impressions”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上用生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生講解本文的故事情節(jié)，主人公在圖書(shū)館碰到詹妮，但是作者對(duì)詹妮的第一印象很差，而隨著一系列事情的發(fā)生，詹妮卻成了主人公最要好的朋友。通過(guò)教師有情感的故事講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，然后教師讓學(xué)生思考以下問(wèn)題，并對(duì)課文“First Impressions”進(jìn)行仔細(xì)閱讀。（1）Where did the writer meet her best friend for the first time？（2）What was the writers first impression of her best friend？（3）What was the writers last straw？經(jīng)過(guò)教師之前有情感的故事講解后，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，加上教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，會(huì)進(jìn)一步明確學(xué)生的閱讀方向，這樣學(xué)生的課文學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更加具體，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好情感。

四、 以情促教，挖掘?qū)W生潛力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)該科學(xué)、合理地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的錯(cuò)誤，英語(yǔ)是學(xué)生接觸到的第二語(yǔ)言，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師要注意的是，在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要保證方法的恰當(dāng)，不能因?yàn)榧m正錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。高中英語(yǔ)教師要講究策略地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、引導(dǎo)，對(duì)于一些非原則性的問(wèn)題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，讓學(xué)生可以自己意識(shí)到錯(cuò)誤，這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

高中英語(yǔ)教師要明白，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生應(yīng)付考試，更重要的是開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，要引導(dǎo)學(xué)生立足于國(guó)際大背景，不斷提升自身的民族責(zé)任、愛(ài)國(guó)情懷，使得學(xué)生可以樹(shù)立良好的情感。高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該擺脫教材的局限，靈活地應(yīng)用各種資料，如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲等，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)英語(yǔ)教師還需要挖掘資料中的德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。高中英語(yǔ)教學(xué)中，涉及的內(nèi)容很多，有環(huán)境保護(hù)、社會(huì)科學(xué)，也有西方文化、人物傳記，教師要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文培養(yǎng)、情感教育，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Lesson 3 Nine to Five”的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀電視工作中記者王君燕的成長(zhǎng)經(jīng)歷、職業(yè)生涯，讓學(xué)生可以對(duì)constantly、glory、pay off、inspect、believe in等重點(diǎn)詞匯、間接引語(yǔ)有一定了解，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入感悟，體會(huì)到王君燕的高超職業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生更好的情感，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、 總結(jié)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育具有十分重要的意義，因此，在實(shí)踐中，高中英語(yǔ)教師必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取多樣化的教學(xué)手段，并合理地將情感元素融入課堂教學(xué)中，使得學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探索，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張廣林，廣東省湛江市，湛江市第四中學(xué)。