小學(xué)語文作文教學(xué)的困境及對策探討

康玉琴

摘 要：寫作能夠?qū)⒁粋€人的語文綜合素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來，也是語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生寫作水平的高低對其今后的語文學(xué)習(xí)發(fā)展有著直接影響。對此，在實際授課中，教師應(yīng)不斷增強作文教學(xué)的重視程度，靈活組織各項教學(xué)活動，重視學(xué)生觀察、語言組織與表達能力的培養(yǎng)，幫助其積累更新穎、豐富的寫作素材與技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；困境與對策

新課程教育理念強調(diào)廣大小學(xué)語文教師在設(shè)計、組織各項作文教學(xué)活動過程中，不僅要注重基礎(chǔ)寫作方法、技巧的傳授，還要引導(dǎo)教師結(jié)合具體學(xué)生不同階段的認知發(fā)展特點與需求來制定科學(xué)教育培養(yǎng)方案，將學(xué)生各方面潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，進而拓展其創(chuàng)新思維，從而為其今后的語文學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)困境

首先，在學(xué)生寫作興趣上。就目前來看，雖然廣大小學(xué)語文教師也在積極探索、嘗試新穎多樣化的教學(xué)策略方法，但是在具體實施中經(jīng)常會受到諸多因素的阻礙，難以得到真正落實，教師通常還是習(xí)慣性沿用傳統(tǒng)較為單一的作文教學(xué)方式，不僅不利于課堂教學(xué)氛圍的活躍，也難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，甚至還會使學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，這也是很多學(xué)生寫作水平一直難以得到顯著提升的重要原因[1]。

其次，作文教學(xué)與實際生活脫軌。在實際授課中，未重視起閱讀積累、實際生活素材的科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力上發(fā)揮的積極作用，進而導(dǎo)致學(xué)生寫作的文章大多都空洞沒有內(nèi)容，甚至存在一些抄襲現(xiàn)象。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的策略方法

（一）優(yōu)化作文教學(xué)方法

在實際授課中，其教師應(yīng)對自身教學(xué)水平做出充分考慮，結(jié)合具體需求，注重新型教學(xué)方式的科學(xué)合理引用，以此來引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動參與到各項寫作教學(xué)活動中，從不同層面引導(dǎo)學(xué)生在寫作中加強對自身情感共鳴點的捕捉，并將其恰當融入自身創(chuàng)作的文章之中[2]。

比如，結(jié)合實際授課需求，教師可以恰當引用多媒體等先進、多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式。利用多媒體將作文教學(xué)需要用到的相關(guān)素材合理轉(zhuǎn)化成圖片、文字和音頻等不同形式，以此來全面刺激學(xué)生各種感官，構(gòu)建更生動、形象的語文課堂。如，某教師在圍繞“我最喜歡的小動物”這一主題來開展寫作教學(xué)活動時，教育者就可以引用多媒體來將各種動物的圖片、視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻、圖片來實現(xiàn)對各種動物外貌、形態(tài)的認真觀察，積極嘗試引用自己的語言來做出相關(guān)描述，然后再指導(dǎo)學(xué)生樹立自己的語言，并合理轉(zhuǎn)化成文字，這樣不僅有助于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，也能夠適當降低寫作難度，以此來促進寫作水平的不斷提升，為學(xué)生今后的寫作鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強作文教學(xué)與生活聯(lián)系

實際生活中擁有的寫作素材可以說是取之不盡、用之不竭的，對此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)給予足夠重視。在開展各項教學(xué)活動過程中，對學(xué)生語言運用能力做出充分考慮，積極鼓勵學(xué)生運用自己熟悉且貼近生活的案例來豐富自己的文章內(nèi)容。同時，與實際生活息息相關(guān)的寫作素材的科學(xué)引用也有助于學(xué)生真情實感的激發(fā)，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生思想情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實感融入寫作中。

比如，某教師在開展“景物”方面的寫作教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生利用周末的時間去公園、郊外觀察，親自體會、感受和觸碰自己看得見摸得著的自然風(fēng)景。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生寫作的層次性、針對性充分呈現(xiàn)出來，也有助于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與保持。此外，生活中的素材來源通常都比較廣泛，比如，電視新聞、雜志等都能夠為學(xué)生提供新穎、豐富的寫作素材，對此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過多讀、多看來加強積累，不斷拓展自身認知視野，懂得從不同層面來對自己的寫作進行反思與完善，以此來促進小學(xué)生寫作水平的不斷提升。

（三）提升教師的教育素質(zhì)

除了素材積累、寫作技巧的傳授之外，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師示范作文發(fā)揮的積極作用也是不容忽視的，必須要給予足夠重視。對此，教師應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)與積累來促進自身作文示范教學(xué)素材的不斷提升，結(jié)合學(xué)生具體情況給予針對性的作文引導(dǎo)，全面激發(fā)、有效增強學(xué)生的寫作熱情。同時，還要懂得運用科學(xué)、恰當?shù)难哉Z來點評學(xué)生的文章，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度正確審視自己的文章，做出客觀點評，基于此，及時糾正自身作文中存在的各種不足之處，促進學(xué)生寫作水平的不斷提升[3]。

比如，某教師就在學(xué)生完成“我身邊的英雄”這一寫作訓(xùn)練活動之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式來進行最佳作文的評選，然后再引用自己擅長的語言點評優(yōu)秀作文，以此來促使學(xué)生能夠?qū)λ顺晒懽魇址ㄗ龀銮‘攲W(xué)習(xí)與借鑒，從而為其今后的寫作發(fā)展提供有力支持。此外，通過有效落實學(xué)生的自評與互評，不僅有助于良好課堂氛圍的營造，也有助于課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新探索，帶領(lǐng)學(xué)生從不同層面來感受寫作的樂趣，促進其全身心投入到教師組織的各項寫作練習(xí)活動中。

綜上所述，作為小學(xué)語文教學(xué)的重難點，作文教學(xué)水平的不斷提升，不論是對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展，還是授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化都具有重要意義。對此，其教師應(yīng)從不同層面入手，基于現(xiàn)階段，小學(xué)語文作文教學(xué)存在的各類問題做出綜合分析，并結(jié)合具體情況來制訂出針對性較強的應(yīng)對策略，以此來促進小學(xué)生作文教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]田靜.給孩子的寫作插上靈感的翅膀：淺談陶行知教育思想在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2018（8）：120-121.

[2]米濤.淺談如何利用課外閱讀提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2018（21）：144.

[3]黃秀花.人文教育視角下的小學(xué)語文作文教學(xué)策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（7）：135.