如何進行小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)初探

郭永來

摘 要：在小學(xué)課堂上，關(guān)于如何提高學(xué)生的語文閱讀能力一直是語文教師關(guān)注的重點問題。小學(xué)生進行閱讀方面的教學(xué)有利于提高他們的文學(xué)修養(yǎng)，也會為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞯於▓詫嵉幕A(chǔ)。由于小學(xué)階段的孩子們性格還沒有定性，并且隨著年級的升高，孩子們的性格也在不斷發(fā)生變化，以小學(xué)五年級的學(xué)生教學(xué)過程為研究對象，對小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)進行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級；語文教堂；閱讀教學(xué)；方法研究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在孩子整個語文學(xué)習(xí)過程中起到啟蒙作用，為孩子在日后的閱讀和寫作方面打下了基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文老師在課堂上一定要注重對學(xué)生的語文閱讀能力的訓(xùn)練。雖然說小學(xué)五年級的學(xué)生相較于剛接觸語文閱讀時接受能力已經(jīng)有所提升，但是因為年齡方面，小孩子的性格還是比較愛玩、愛鬧的，并且容易注意力不集中。語文教師在課堂進行閱讀教學(xué)時要根據(jù)不同年齡階段的孩子性格特點，來制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。

一、注重對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

語文教師在對小學(xué)五年級學(xué)生進行閱讀教學(xué)訓(xùn)練時，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在對課內(nèi)教材進行閱讀學(xué)習(xí)前，提前進行預(yù)習(xí)，對于生僻字和不理解的詞匯可以通過翻閱資料進行查詢。在課堂上學(xué)習(xí)時，老師可以要求學(xué)生做好筆記。除此之外，老師可以整理一些內(nèi)容與課本上的教材比較相似的素材，讓學(xué)生在課外進行閱讀整理，這樣學(xué)生不僅對課堂上的教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的了解，而且也拓展了閱讀范圍。老師應(yīng)該注重學(xué)生的獨立閱讀能力的培養(yǎng)。老師可以依據(jù)課本上的內(nèi)容對學(xué)生進行提問，比如，課本所涉及的人物性格特征分別有哪些？作者想通過這些人物表達什么樣的思想感情？學(xué)生帶著問題去閱讀并且從文章中找到答案。一個良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕就能夠完成，這需要教學(xué)老師在日常閱讀教學(xué)時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二、注重對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的激發(fā)大部分都是由于興趣而引起的。所以語文老師在對學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，要提前做好合理的教學(xué)策劃，以及教學(xué)前的文案準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，老師要在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在閱讀描寫優(yōu)美風(fēng)景的文章時，語文老師可以借助多媒體，在課堂教學(xué)中給孩子們展示在文章中所描寫的風(fēng)景，這樣孩子們在閱讀時就能更好地融情入景，也在一定程度上提高了學(xué)生對閱讀的興趣。除此之外，在學(xué)生學(xué)到人物情節(jié)比較豐富的教材時，教師可以讓學(xué)生進行情景劇的扮演，學(xué)生分小組扮演教材中不同的人物。老師通過多種形式活動的組織，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且在活動中也進一步提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、進行有效的讀法指導(dǎo)

閱讀能力的提高不能只單純依靠大量的課內(nèi)課外材料的積累，學(xué)生也需要找到適宜的讀法，提高閱讀效率。小學(xué)五年級的學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還達不到能夠自己從閱讀中總結(jié)經(jīng)驗的地步，所以語文教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生進行有效的讀法指導(dǎo)是十分重要的。老師在學(xué)生進行閱讀時行使指導(dǎo)的作用，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機會。如何才算有效的讀法？這就需要學(xué)生在閱讀時多思考。老師可以在課堂上為學(xué)生講解該如何去把文章層層剖析，并且使用典型的文章例子給學(xué)生講解。然后在學(xué)生閱讀時，老師給學(xué)生布置任務(wù)。比如，對于南郭先生這一典型人物你有何看法？如果你身邊的朋友出現(xiàn)了南郭先生類似的情況，你該如何勸導(dǎo)他？老師可以指導(dǎo)學(xué)生默讀課文或者是大聲朗讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式更快進入角色之中。學(xué)生可以將重點的詞句文段圈畫出來，再對文章進行分析時，可以著重圈畫的地方。文章的主旨和思想在學(xué)生的閱讀中一步步被明了，老師在學(xué)生遇到難點時為學(xué)生解答疑惑。一開始，老師可以給學(xué)生用兩篇典型文章進行剖析，到后期階段，老師就選擇放手，讓學(xué)生自行解析文章。學(xué)生在經(jīng)過多次訓(xùn)練之后，就能掌握一定的學(xué)習(xí)思路。

四、結(jié)合學(xué)生的生活實際開展閱讀教學(xué)

教師在對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，可以將語文教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生提高閱讀效率，實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)課堂。比如，在閱讀到關(guān)于描述親情的文章時，老師可以讓學(xué)生來講述自己和家人相處中感人的點滴故事。也要注意對學(xué)生實際演練方面的訓(xùn)練，比如在對學(xué)生進行安全意識進行宣傳的時候，就可以在班級里進行小組之間的地震演練或者是給學(xué)生播放有關(guān)安全的宣傳片。

總而言之，語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的興趣特點，考慮到學(xué)生因為年齡的限制對閱讀的理解程度而制訂適合小學(xué)五年級學(xué)生的閱讀教學(xué)課程。為了提高閱讀教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，任課教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并且根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段年齡的身心發(fā)展方向來對學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)對學(xué)生日后在各學(xué)科的理解能力以及寫作能力上都有著很大的影響，所以應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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