中華傳統(tǒng)文化進校園的理論與實踐研究

蔣進霞

中華傳統(tǒng)文化凝聚了華夏兒女智慧的精華，是世代相傳并不斷更新的一種思維方式、價值觀念、行為準則，蘊藏著深邃的民族精神內(nèi)涵。中華傳統(tǒng)文化是淳樸民風(fēng)的匯集，其中傳統(tǒng)美德對修養(yǎng)學(xué)生的人格有著非常重要的作用。沉淀的傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)文化教育又是素質(zhì)教育的有機組成部分，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。因此，加強傳統(tǒng)文化的美德教育，有著非常重要的意義。那么，對小學(xué)生如何開展傳統(tǒng)文化的教育，筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面抓起。

一、營造濃厚的文化氛圍，讓經(jīng)典“熏陶感染”

校園文化環(huán)境是一本無聲的教科書，對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，力爭把校園打造成“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在校園里開辟文化長廊，設(shè)立傳統(tǒng)文化專欄，涉及文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、地方特色文化等版塊。并在樓道、教室等處張貼名人字畫、名言警句，每班開辟學(xué)學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生書法、繪畫、剪紙等作品，讓孩子切身體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。文化視角的精心布置，文化生態(tài)環(huán)境的精心創(chuàng)設(shè)，讓整個校園彌漫著濃厚的文化氣息。學(xué)生整體沐浴在文化的海洋中，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，言行舉止，每一時、每一刻都進行著文化的傳遞傳承，接受著傳統(tǒng)文化的熏染感染，使其逐漸滲透進自己的內(nèi)心深處，內(nèi)化為自己的習(xí)慣，改變自己的思維和行為方式。

二、打造精品課堂，讓經(jīng)典“春風(fēng)化雨”

中華傳統(tǒng)文化是民族的寶貴財富，它凝結(jié)了勞動人民的智慧和經(jīng)驗，內(nèi)容豐富，博大精深，源遠流長。其內(nèi)涵包括睿智的哲學(xué)思想、完善的道德體系、輝煌的文學(xué)藝術(shù)、獨特的語言文字形態(tài)、浩瀚的文化典籍等諸方面。而古詩文的教材內(nèi)容就是以上傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容的復(fù)合體。其中蘊含著強大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，塑造學(xué)生美好心靈有不可估量的作用。因此，在古詩文教學(xué)中，抓住傳統(tǒng)文化的這個載體，結(jié)合當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，誦讀、品讀古詩，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精美與豐富，感受中國文化底蘊的神采之所在，欣賞古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。同時古詩詞中蘊含著強大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈。

在教學(xué)中，采用釋放詩歌的音韻美和畫面美：知人論事，了解詩歌的內(nèi)涵和外延等模塊。采用強化吟誦，品味古詩的語言美；啟發(fā)想象，領(lǐng)悟古詩的意境美；披文入情，體會古詩的情感美等手段精心打造每堂高效課堂，讓學(xué)生全身心沐浴在古典文學(xué)的教育中，耳濡目染，道德和情操受到熏陶。日復(fù)一日在傳統(tǒng)文化的熏陶感染下內(nèi)化成自己的氣質(zhì)魅力。

三、打造精品社團，讓經(jīng)典成為“良師益友”

豐富的校園文化具有較好的教育、導(dǎo)向的作用，營造校園文化濃厚的氛圍，讓校園文化處處感染、陶冶師生的情操，使師生在耳濡目染、潛移默化中逐漸地把傳統(tǒng)文化精髓內(nèi)化為自己的習(xí)慣、精神等。而校園文化的形成與校園文化活動密不可分，而校園文化活動最直接的、最經(jīng)常的組織者是社團。社團作為承載校園文化的獨特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有深厚的底蘊，生生不息、傳承不衰。因此，打造精品社團，傳承經(jīng)典文化，是每個學(xué)校必不缺少的一部分。我校結(jié)合學(xué)生的年齡特點、發(fā)展水平和可適宜性等方面綜合考慮，打造了一系類傳承經(jīng)典文化的特色社團活動。如“誦讀中華經(jīng)典，營造書香校園”的經(jīng)典誦讀小組；“墨韻溢校園，書法顯魅力”的書法小組；“神奇刺繡，編織五彩童年”的刺繡小組；“古韻“箏”鳴，演繹精彩人生”的古箏興趣小組等獨具特色的社團活動。

四、開展綜合實踐活動，讓經(jīng)典“無處不在”

綜合實踐活動課程帶給學(xué)生的發(fā)展變化是任何一門學(xué)科都 無法替代的，它和學(xué)科課程有效地相互補充、共同促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法途徑，要求教師根據(jù)學(xué)科特點，挖掘拓展學(xué)科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和學(xué)習(xí)興趣，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動是更加深刻感受中華傳統(tǒng)文化的魅力、弘揚民族精神的好機會。于是，我們以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，以語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式進行語言實踐。如搜集與春節(jié)相關(guān)的信息，查閱整理資料，通過板報等形式進行交流。還有清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日。如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生在生活中去探究、體驗，在實踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣文化傳承意義深遠。

總之，中華傳統(tǒng)文化的弘揚需要每一位教師的努力，需要每一位學(xué)生的努力，更需要每一位中國人的關(guān)注和努力，使學(xué)生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在祖國文化的熏陶下形成，我們的傳統(tǒng)文化才能屹立世界文化之林。

注：本文系甘肅省2018年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中華傳統(tǒng)文化進校園的理論與實踐研究》課題號：GS[2017]GHB0753研究成果。