葉映霞 林漢忠
摘 要:當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較薄弱,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有三個(gè)方面,即家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,另外還包括小學(xué)生自身因素。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在問(wèn)題,提出了可行的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;策略
當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的自主學(xué)習(xí)能力十分看重,其直接關(guān)系到人才的綜合水平,然而當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還存在不足,學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí),自我控制力較差,自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較弱,其給小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來(lái)極大的影響[1]。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師尤為重視的問(wèn)題,本文以社會(huì)方面、教師觀念、家庭教育作為出發(fā)點(diǎn),就小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略進(jìn)行探究。
一、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問(wèn)題
農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制,在教育資金投入方面存在不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校缺乏良好的知識(shí)資源,學(xué)生無(wú)法通過(guò)其他途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí),只能通過(guò)教師傳授的方式來(lái)獲取知識(shí)。因此,農(nóng)村小學(xué)生由于缺乏自我解決問(wèn)題的工具,導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到良好培養(yǎng),從而直接影響小學(xué)生綜合文化水平。
由于農(nóng)村地區(qū)教育工作者的待遇相對(duì)較低,很多優(yōu)秀的教育工作者在就業(yè)方面不會(huì)考慮農(nóng)村地區(qū),由此造成農(nóng)村學(xué)校的師資力量不夠強(qiáng)大,教師的綜合素質(zhì)還有待提升。且由于教師自身水平問(wèn)題,其在教學(xué)過(guò)程中主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只是單純地給學(xué)生傳授理論知識(shí),學(xué)生一般處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。因此,農(nóng)村教師的觀念與教學(xué)方式的缺乏創(chuàng)新,成為農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低的原因之一。
據(jù)調(diào)查,本校留守兒童約占20.5%,大多數(shù)留守兒童的爺爺奶奶根本無(wú)能力管教,孩子不能形成良好的自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。受社會(huì)大環(huán)境、家庭小環(huán)境、生活學(xué)習(xí)條件等諸多因素的影響,我校缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生為數(shù)不少。老師覺(jué)得很累,是在“壓迫”學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”這是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。
二、提高農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探析
1.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件
為了讓小學(xué)生接觸到全面、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的扶持力度,相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)加大農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)資源方面的投入,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化的課堂模式,通過(guò)將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從多種途徑來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)在線課堂或自主查閱相關(guān)資料的方法解決,從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升,使其文化水平得到全面提高。
2.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念,發(fā)揮自身引導(dǎo)作用
小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力需建立在成人引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,因此,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將學(xué)生作為主體展開(kāi)教學(xué),改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將探究式的教學(xué)方法代替以往的灌輸式教學(xué)法,給予學(xué)生充足的時(shí)間思考相關(guān)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制訂合理的教學(xué)目標(biāo),可以通過(guò)引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。
3.注重家庭教育,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升并不是一蹴而就的,其需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能形成,而家庭是學(xué)校以外形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要場(chǎng)所,因此,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),老師要特別關(guān)愛(ài)留守兒童,加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系,與留守兒童家長(zhǎng)多溝通,共同探討教育孩子的方法。學(xué)校也要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座、短信等方式讓家長(zhǎng)提高家長(zhǎng)家庭教育的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育觀念,通過(guò)采取有效的方法鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,通過(guò)對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的檢查,適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),針對(duì)孩子的不足提出改進(jìn)意見(jiàn)等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此使小學(xué)生積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí),為提高學(xué)生的整體文化水平奠定基礎(chǔ)。
總而言之,新課程教學(xué)改革提出要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),農(nóng)村小學(xué)生由于受較多因素的影響,其自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大教育資金的投入,豐富學(xué)習(xí)資源;教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法,通過(guò)精妙的引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)積極地展開(kāi)學(xué)習(xí);同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子教育問(wèn)題,為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)與引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而使農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
參考文獻(xiàn):
[1]陳志媛.探究農(nóng)村小學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作文能力之我見(jiàn)[J].小學(xué)生(下旬刊),2018(9):94.
[2]朱月紅.農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].英語(yǔ)畫(huà)刊(高級(jí)版),2018(20):63.
[3]沈萍.農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)畫(huà)刊(高級(jí)版),2018(17):59.