信息技術(shù)課堂效果提升的思考

黃亞亮

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的接受能力，對知識學(xué)習(xí)有較強的興趣度，所以教師在教學(xué)過程中需要抓好興趣點，能在合理調(diào)動學(xué)生興趣的前提下，開展科學(xué)合理的教學(xué)活動。主要概述信息技術(shù)課堂教學(xué)中教學(xué)效果提升的有效方法，旨在讓小學(xué)生更好地理解信息技術(shù)的具體使用價值，能積極地融入課堂活動中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂效果；思考

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)期間，教師需要從課前備課、教學(xué)導(dǎo)入語、教學(xué)評價這幾個方面入手。教師通過優(yōu)化上述教學(xué)環(huán)節(jié)，能更好地跟進(jìn)教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、要重視備課工作

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中，學(xué)生應(yīng)掌握Windows畫圖與Office辦公軟件的具體應(yīng)用方法。由于這是未來工作中常用的工具，且難度系數(shù)較低，所以學(xué)生能夠有效掌握，并在訓(xùn)練當(dāng)中快速熟練。學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有較高的興趣，但如果教師沒有精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，沒有對內(nèi)容的講解進(jìn)行有效組織，沒有在課堂教學(xué)中形成十分連貫的講解，那么學(xué)生的思路便會受到影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果十分不理想。因此，教師需要重視課前備課，同時也要備人，要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，針對性地設(shè)計解決方案。教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)研讀后找出教學(xué)內(nèi)容中的難點與重點，在課堂教學(xué)中更加具有針對性地進(jìn)行講解和演示，更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)Windows畫圖的使用時，這一軟件中有非常多的工具需要教師向?qū)W生進(jìn)行介紹，同時還需要教師給學(xué)生講授如何使用這些工具的有效技巧。講解菜單命令時，如果教師使用演示教學(xué)的方法開展教學(xué)，那么學(xué)生便會通過觀察很快地掌握命令的使用方法。但通過這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)行獨立操作時，便會出現(xiàn)很多學(xué)生無法順利完成操作任務(wù)的問題，學(xué)生無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常將畫圖打開后，便在面板上隨意地畫幾個線條便偷偷地去做自己更感興趣的事情。而班級當(dāng)中的人數(shù)較多，教師無法將注意力集中到所有的人身上，無法保障所有的學(xué)生都能夠?qū)⒆⒁饬性趯W(xué)習(xí)內(nèi)容中。因此，教師可以在講解畫圖程序使用方法時，預(yù)先準(zhǔn)備好精美的圖片，讓學(xué)生從自己準(zhǔn)備的圖片當(dāng)中選擇一幅自己喜歡的進(jìn)行研究，之后動手進(jìn)行嘗試?yán)L畫。每節(jié)課教師都可以為學(xué)生講解幾個畫圖技巧，使學(xué)生能夠利用教師講解的技巧順利完成繪畫任務(wù)。當(dāng)出現(xiàn)一些學(xué)生仍然無法完成繪畫任務(wù)時，教師便要對其進(jìn)行調(diào)查，找出具體原因。這樣便能夠非常有效地提高教學(xué)工作效率，使學(xué)生更加高效地掌握程序的使用方式。

二、要注重巧設(shè)導(dǎo)入語

課堂教學(xué)導(dǎo)入過程中，重視教學(xué)語言設(shè)計，對學(xué)生的好奇心進(jìn)行調(diào)動，提高學(xué)生積極性。教師要重視導(dǎo)入語言的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)導(dǎo)入時可以使用“亮點”導(dǎo)入，既將課堂教學(xué)內(nèi)容中的精華提煉出來，采用趣味性的語言吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)加強關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師還可以利用教學(xué)游戲展開導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在游戲活動中去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的問題表達(dá)出來，從而使學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)入信息技術(shù)知識點的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并且利用文字和影音資料刺激學(xué)生的視覺與聽覺，激發(fā)學(xué)生對知識點的求知欲，使學(xué)生主動進(jìn)入知識的海洋中進(jìn)行探索。

三、要注重使用好教學(xué)評價

教學(xué)活動開設(shè)期間，教師要做好教學(xué)評價，能在階段性教學(xué)評價開設(shè)期間，讓學(xué)生了解每個階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做好適度的階段性調(diào)整。避免教學(xué)過程中進(jìn)行期末統(tǒng)一評價，忽視學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況的提升，這將十分不利于學(xué)生的成長。教師在每節(jié)課或者每個單元知識內(nèi)容講授完成后，需要給學(xué)生營造思考空間，并給學(xué)生一次或者兩次機會去嘗試完成有一定難度的任務(wù)，以讓學(xué)生更好地了解自己對知識的掌握程度，從而激發(fā)求知欲望。

學(xué)生在完成教師布置作業(yè)的時候，教師需要對沒有完成好的學(xué)生給予適度的鼓勵，并鼓勵學(xué)生通過對比的方式找到不足，從而更好的調(diào)動學(xué)生的參與熱情度。例如，教師為學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容分別為電腦小報、幻燈片制作、Word編輯這類基礎(chǔ)性的操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在課堂上對學(xué)生做適度的點評，講解其中存有的共性問題。教師在教學(xué)過程中開展教學(xué)點評時，需要肯定學(xué)生的思維，并了解學(xué)生知識細(xì)節(jié)的完成情況。作為教師需要從教學(xué)引導(dǎo)者的教師適度的引導(dǎo)學(xué)生，以樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，并要適度提出建議和改進(jìn)意見，讓學(xué)生不斷獲得進(jìn)步。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中，在有限的課堂時間內(nèi)進(jìn)行知識的合理化傳授尤為重要。教師需要做好教學(xué)規(guī)劃，能在深入探知問題的過程中，更好地理順教材中的重點與難點部分，并能在課堂上開展針對性的教學(xué)內(nèi)容講授，能使用合理的教學(xué)方法對學(xué)生做教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而以通過適度的評價深化學(xué)生的信息化素養(yǎng)，讓小學(xué)階段的學(xué)生更愿意參與到信息技術(shù)課程中來。

參考文獻(xiàn)：

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