教育生態(tài)環(huán)境下體育教學改革策略

摘 要：教育生態(tài)環(huán)境下的教學是社會不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是順應(yīng)時代潮流教育領(lǐng)域的革新。因此，各個學科的教學要在生態(tài)環(huán)境下進行，體育教學也不例外，大力發(fā)展體育活動，促進教育體系的生態(tài)化。主要介紹的是體育課程對學生發(fā)展的重要性，對體育教學在生態(tài)環(huán)境下的不足之處和在生態(tài)環(huán)境下如何提升體育教學的策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境；不足；體育教學；重要性；策略

保護環(huán)境，注重生態(tài)越來越成為全世界人民關(guān)注的熱點，因此，教育也要注重生態(tài)環(huán)境，在教學中要將生態(tài)觀點融入，同樣在體育教學中也要將生態(tài)觀點融入，要在生態(tài)環(huán)境下進行體育教學。要從體育教學的細節(jié)入手，從體育教學的點到體育教學的面，由點到面關(guān)注教學的各個環(huán)節(jié)。在體育教學中要向?qū)W生傳遞保護環(huán)境的意識，讓學生在日常中形成環(huán)保意識。生態(tài)環(huán)境下的教學模式已經(jīng)慢慢在各大學校開展，因此這是個趨勢，每個學校都要學會用生態(tài)的觀念去教學。教師在生態(tài)環(huán)境下進行體育教學時，要以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為宗旨，促進學生身心的發(fā)展，綜合全面地發(fā)展生態(tài)環(huán)境的體育教學。

一、體育教學對學生發(fā)展的重要性

首先，體育課可以讓上完文化課的學生緩解疲憊感，可以轉(zhuǎn)移更多的注意力，激發(fā)學生的活力，讓體內(nèi)的興奮細胞活躍起來，喚醒沉睡細胞，這樣一節(jié)課的體育活動下來學生在上其他課程的時候就更加有活力了，課堂氣氛變得積極，不再是死氣沉沉了。其次，體育鍛煉是每個人都需要的，尤其是對身體正在發(fā)育的學生來講體育課更加重要，可以增強他們的身體素質(zhì)，促進身體發(fā)育，增加青春活力。最后，體育鍛煉對各個器官的發(fā)育也是同樣重要的，如，多進行體育鍛煉的人的肺活量會比那些不進行體育鍛煉的人的肺活量高，還可以促進血液循環(huán)，有氧運動促進大腦轉(zhuǎn)動。另外，體育鍛煉也可以鍛煉學生的觀察力、注意力、思考力，讓學生的思維更加集中，適當?shù)捏w育鍛煉能刺激大腦表皮的運動，而人的肢體協(xié)調(diào)與否和人的小腦有關(guān)，大量的體育運動也可以促進小腦發(fā)達，總之體育鍛煉給人們帶來的好處是不可估量的。

二、生態(tài)環(huán)境下體育教學的不足之處

1.課堂教學方法落后

生態(tài)環(huán)境下的體育課堂應(yīng)該采取放寬的原則，在安全范圍內(nèi)讓學生自主活動，在一定范圍內(nèi)自由運動，而現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學就是在老師的看管下進行體育課，學生的自由被大大限制了，老師上了課就帶同學們做熱身運動，熱身運動做完就規(guī)定學生做指定的游戲，不能讓學生自由發(fā)揮，在老師的看管下進行活動，這樣會讓學生慢慢對體育課失去興趣，這樣的趨勢不利于學生的身心健康發(fā)展，另外老師規(guī)定的體育活動并不能滿足所有學生的需要，那些不喜歡的學生得不到充分的身體鍛煉，不利于身體素質(zhì)的提高，這都是傳統(tǒng)的舊的體育教學模式的弊端。

2.學生不能發(fā)揮課堂主體作用

老師還是利用傳統(tǒng)的方法，自己講，不讓學生自己探究發(fā)現(xiàn)，只是將自己掌握的知識傳授給學生。例如在上排球課時，老師還是用他當面學的知識點教學，而學生在各大媒體網(wǎng)站上可能了解到了新的技能辦法，可是老師總是想著自己講，不給學生發(fā)言的機會，這樣死板的教學方法不能滿足生態(tài)環(huán)境下體育教學的要求，生態(tài)環(huán)境下的體育教學也是尊重學生的主體作用的。因此要想學生鍛煉得充分就要嘗試改變老師自己講的辦法。

三、生態(tài)環(huán)境下促進體育教學的策略

1.樹立生態(tài)理念，合理進行體育教學

生態(tài)環(huán)境下的體育教學宗旨是全面提高學生的身體素質(zhì)，同時還要順應(yīng)自然與社會發(fā)展規(guī)律。因此教師在進行體育教學活動時，要注重環(huán)境的規(guī)律和學生的發(fā)展并重。例如老師可以在上體育課的時候開展促進環(huán)境保護的體育活動，老師可以利用體育課讓學生發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)什么樣的花屬于哪一類，老師在背后做好指點，這樣的戶外體育活動不僅符合生態(tài)理念，還可以促進同學們對植物的了解，還增強了他們的身體素質(zhì)，一舉三得，老師、同學、環(huán)境三者之間可以更好地融合。

2.塑造校園文化，發(fā)揮學生主體作用

在生態(tài)環(huán)境下，體育教學要注重對學生主體作用的發(fā)揮和校園文化的構(gòu)建。塑造校園文化可以開展多樣化的校園活動，讓學生來參與，這樣的集體活動既鍛煉了學生的能力，讓學生發(fā)揮主體作用，又符合生態(tài)環(huán)境下的教學理念?？梢蚤_展各類集體活動，如趣味運動會，將游戲和運動相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學生的參與興趣，還讓參加的同學進行了一定的體育鍛煉，趣味運動會可以采用淘汰制最后設(shè)置冠亞季軍，然后根據(jù)名次設(shè)置相應(yīng)的獎勵，這樣學生的積極性更加高亢，身體就可以得到充分的鍛煉了。這不僅符合生態(tài)環(huán)境下的體育鍛煉宗旨，還讓學生的主體參與意識提高了

總之，生態(tài)環(huán)境下的體育教學要多樣化，還要符合學生的身心健康發(fā)展特點，讓學生主動參與進來，提高他們的參與意識，通過各種活動鍛煉他們的能力、增強他們的體質(zhì)。

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注：本文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《精準服務(wù)： 高校體育現(xiàn)代化演進的職能與生態(tài)定位》，課題編號：2017GXJK195。

作者簡介：歐健雯，華南師范大學運動訓練專業(yè)，碩士，主要從事體育訓練學與人文社會學方面的研究。