淺析影響農(nóng)村初中德育教育的因素及解決策略

摘 要：近年來，教育工作者對當(dāng)今初中德育工作進(jìn)行了大量的研究，指導(dǎo)與要求學(xué)校進(jìn)行大量的德育教學(xué)工作。雖說在學(xué)生們的思想教育上起到了一定的成效，但仍然存在很多不盡如人意的問題，如很多學(xué)生的道德行為、道德水準(zhǔn)、法制意識以及一些集體主義等思想還是存在著問題，所以我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)找到影響初中德育教育的因素并且找出相應(yīng)的對策。那么在農(nóng)村的一些初中德育教育中，有哪些因素在制約著學(xué)校德育工作呢？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；德育教育；解決策略

德育是中學(xué)階段學(xué)生們必須掌握的一項(xiàng)內(nèi)容，可以說德育工作比其他的任何工作都要重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的品質(zhì)好壞直接決定了一個(gè)人的基本素養(yǎng)。所以說，對學(xué)生們的德育教育是整個(gè)教育事業(yè)健康發(fā)展的基石。作為德育教育工作者，教師不僅要給學(xué)生們不斷地傳授德育知識，不僅要教會(huì)學(xué)生們

怎樣去做人，更應(yīng)當(dāng)不斷地去進(jìn)行德育工作的探索，探索在教育工作的展開中是什么因素在對工作進(jìn)行制約，從而讓德育教育得到更好的成效，讓學(xué)生們形成一個(gè)良好的人格。

一、 影響農(nóng)村德育工作的因素

（一） 學(xué)校方面的因素

農(nóng)村德育教育一直停滯不前的一個(gè)重要的原因便是出現(xiàn)在學(xué)校方面。首先，學(xué)校傳統(tǒng)的德育教育模式存在嚴(yán)重的弊端，傳統(tǒng)的德育政治化也使學(xué)校德育工作深受其害。傳統(tǒng)的德育工作教學(xué)完全脫離了學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，一些泛泛的政治化的教育政治理論與學(xué)生們的實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌，在德育的教學(xué)當(dāng)中，教師們都只是停留在單一的、干枯的文字層面，使學(xué)生們無法體會(huì)與感受到真正的道德品質(zhì)。其次，傳統(tǒng)德育教育模式太過于理想化，教育的眼前利益與長遠(yuǎn)利益一直處于一種分離的狀態(tài)，使教學(xué)中所謂的理想沒有現(xiàn)實(shí)的根基，長此以往，一切都變成了一種空談。還有就是我們農(nóng)村的一些教育實(shí)施者本身的素質(zhì)就比較低，其生活習(xí)性、行為素養(yǎng)、道德習(xí)慣等都在潛移默化地影響著學(xué)生們，導(dǎo)致目前農(nóng)村德育工作一直存在問題，停滯不前。

（二） 家庭方面的因素

不管是對于農(nóng)村的學(xué)生來說，還是對于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，家長的影響都是不可忽視的一個(gè)重要因素。尤其是在德育方面的影響，一個(gè)學(xué)生的德育受育程度強(qiáng)弱在很大程度上受到家庭方面的影響。首先，很多家長的自身素質(zhì)不太高，自身的價(jià)值觀就已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，那么便不能夠良好地去引導(dǎo)孩子們，還有很多的農(nóng)村家長從小就沒有受過太多的教育，學(xué)歷比較低，很少進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，那么對于孩子的教育沒有奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

還有的家長存在這樣一種觀念，就是成材的樹兒不用扶，導(dǎo)致孩子們不能夠在家庭中受到父母良好的熏陶。家長往往不能夠以身作則，自己要求孩子做到的事情，自己卻依舊做不到，并且總是犯一些有關(guān)于德育的問題，喝酒、打麻將、不講禮貌、不講衛(wèi)生等等，這些都在無形之中嚴(yán)重影響了學(xué)生們的德育教育，對孩子造成了惡劣的影響。自己的父母都是這樣，那么學(xué)校再傳授大量德育知識又有什么用處呢？

二、 解決的對策

（一） 學(xué)校方面的對策

學(xué)校要想逐漸地提高對于農(nóng)村學(xué)生們的德育教育水平，那么首先就要更新自己的德育觀念，樹立全球性、發(fā)展性的德育觀念，從一種片面的德育教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種全面的德育教學(xué)，從灌輸式傳統(tǒng)德育觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N時(shí)效性德育觀。其次就是要?jiǎng)?chuàng)新，逐步充實(shí)德育的內(nèi)容。創(chuàng)新是一個(gè)民族生存與發(fā)展的靈魂，在快速的全球化發(fā)展的背景下，我們要在保證不忘本，堅(jiān)持繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，可以對教育者進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義的教育，更重要的是要進(jìn)行倫理觀的教育，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，對學(xué)生們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性。最后就是要加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍教育，對德育工作者的工作環(huán)境、自身的條件以及薪資待遇等進(jìn)行改進(jìn)，努力完善德育工作者進(jìn)行德育教育的硬件設(shè)備等等。還要加強(qiáng)德育教育者自身的素質(zhì)建設(shè)，推進(jìn)教育者的專業(yè)化程度，建立科學(xué)的德育運(yùn)行機(jī)制。

（二） 家庭方面的策略

要想學(xué)生們能夠受到一個(gè)良好的德育教育，能夠更好地吸收德育的學(xué)習(xí)，那么學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家長做好溝通與聯(lián)系。讓家長能夠基本做到以下幾點(diǎn)：首先，家長要樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，目前很多農(nóng)村的初中生在處理國家、集體、個(gè)人利益的時(shí)候，往往最先考慮的便是個(gè)人利益。因此，作為家長必須要對孩子進(jìn)行社會(huì)榮辱觀的一個(gè)正確的教育與影響，那么最好的辦法是自己首先樹立正確的榮辱觀才能夠影響孩子。讓孩子們能夠逐漸地在“利他”與“利己”當(dāng)中選擇出正確的答案，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛社會(huì)、關(guān)心他人的社會(huì)責(zé)任感。其次，家長還要在衣食住行等方面引導(dǎo)孩子們能夠做到艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，給孩子們養(yǎng)成一個(gè)艱苦奮斗的良好作風(fēng)。最重要的就是人格的影響，家長的人格好壞直接影響到了學(xué)生，所以說，作為家長應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們在生活中樹立一個(gè)優(yōu)秀的人格形象，能夠讓孩子們在平時(shí)的生活當(dāng)中能夠直接受益，讓孩子們能夠在潛移默化中形成一種良好的人格。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張志學(xué)，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省莊浪縣白堡中學(xué)。