小學生勤儉節(jié)約行為習慣養(yǎng)成教育途徑與方法

摘 要：隨著科技和經濟的持續(xù)發(fā)展，小學教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象。對于當前社會來說，“勤儉節(jié)約”一直都是一項優(yōu)良的個人品德。然而在當前小學校園中，奢侈浪費的現(xiàn)象十分常見。基于這一情況，整個社會都需要對此提高重視程度，通過采取一些合理的措施和方法，一方面對學生展開理論知識的灌輸，另一方面還要引導學生們自己經歷一個由知到行的過程。如此一來，學生們的良好習慣便會逐漸養(yǎng)成，進而形成正確的消費觀念。本篇文章將闡述當前小學生缺乏勤儉節(jié)約精神的實際現(xiàn)狀，并對于具體加強的方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：小學生；勤儉節(jié)約；行為習慣；教育途徑

一、 引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，當前普遍小學生家庭以獨生子女為主，學生常年受到父母的溺愛，因此便逐漸養(yǎng)成了鋪張浪費的行為習慣。對于這一問題，小學教師理應予以足夠重視，通過多種方式對其進行干擾，促使其認識到勤儉節(jié)約良好習慣的重要性，以此改進自己的思想理念和生活方式。

二、 當前小學生缺乏勤儉節(jié)約精神的實際現(xiàn)狀

隨著社會經濟不斷地發(fā)展，人們生活水平不斷地提高，現(xiàn)如今很大部分的小學生都沒有勤儉節(jié)約的意識。很多家長認為生活條件好了，就格外的疼惜孩子，不限制孩子的花銷，不批評孩子在日常生活中的浪費。從而導致學生花錢大手大腳，浪費飯菜，與同學之間互相虛榮攀比。面對勤儉節(jié)約的學生，則認為是“家里貧窮”“小氣”，甚至瞧不起同學。這也導致一些有勤儉節(jié)約意識的學生受到影響，開始鋪張浪費。這對學生日后生活發(fā)展是極其不利的。

三、 加強小學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約精神的具體方法

（一） 教師應當以身作則

小學階段的學生正處于身心發(fā)展時期，這個階段的學生學習能力較強，對于教師的言行舉止學習模仿能力十分強烈。所以，教師作為學生學習的模仿對象，應當德行合一，以德育人，將自己的人格魅力傳達給每一位學生。因此，教師在日常教學過程中，應當以身作則，對學生的要求自己不僅要做到，而且要做得更好。與此同時，教師還應當將勤儉節(jié)約的精神融入學生日常生活學習當中，從而培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

例如：教師在日常教學過程中，應當以身作則，白天或者放學時隨手關燈，洗手后立即關閉水龍頭等，在潛移默化中培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。與此同時，教師還應當在學生中間起到帶頭作用，積極傳遞勤儉節(jié)約精神，引導學生以勤儉節(jié)約為榮，從而培養(yǎng)學生形成勤儉節(jié)約的優(yōu)良行為習慣。

（二） 對學生家長展開引導

家長是孩子的第一位教師，每個孩子都是看著家長的背影長大的。所以，家長在孩子的成長過程中起到至關重要的作用。在培養(yǎng)學生形成勤儉節(jié)約的優(yōu)良行為習慣方面，家長的自身行為習慣起到不可或缺的作用。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高。有些家長隨著生活條件不斷地提高，在日常生活當中開始出現(xiàn)胡亂消費、鋪張浪費的生活習慣，從而缺乏正確的勤儉節(jié)約意識。而孩子在父母的意識與習慣的影響下，認為鋪張浪費是正確的生活習慣，進而不再有勤儉節(jié)約的思想意識。因此，家長在日常生活當中，應當培養(yǎng)孩子樹立正確的消費觀念，改變自己錯誤的消費習慣，與學校教師經常溝通，共同培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的優(yōu)良行為習慣。

例如：家長在日常生活當中，應當形成勤儉節(jié)約的優(yōu)良行為習慣，杜絕浪費任何可以使用的物品。在家人一起吃飯的時候，絕對不能剩下飯菜，外出點餐時，杜絕鋪張浪費，如果有剩下的飯菜，務必打包帶回家等等。家長還在面前以身作則，為學生樹立良好的榜樣，從而在日常生活中潛移默化地使學生樹立勤儉節(jié)約的優(yōu)良行為習慣。

（三） 依靠班會進行教育

教師除了在日常教學過程中以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)學生樹立勤儉節(jié)約觀念，還可以在課外組織班會，向學生傳播勤儉節(jié)約的意識。讓學生在校園生活中隨處都可以接受勤儉節(jié)約的教育。教師應當定期組織班會，告誡學生雖然現(xiàn)在的生活水平日漸提升，但是跟發(fā)達國家相比，我國還處于發(fā)展階段，所以我國人們應當養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良行為習慣。除此之外，勤儉節(jié)約是我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德，我們有義務去弘揚、傳承。并且，我國雖然地大物博，但是世界上的資源是有限的，我們應當勤儉節(jié)約，杜絕鋪張浪費。

（四） 從細節(jié)層面入手進行教育

每一個學生，都有自己的人生理想，都想自己將來能夠成就一番大事業(yè)，所以，教師應當正確引導學生，告誡學生所有的大事業(yè)都是由一件件小事堆積而成的。因此，教師引導學生正確正視自己身邊的小事，從小事做起。在培養(yǎng)學生樹立勤儉節(jié)約的行為觀念的同時，也要正確引導學生在日常生活與學習中能夠將其貫徹到實際當中。

例如：教師應當引導學生樹立正確的消費觀念。在著裝方面，學生應當以簡單大方為主，切記不要一味地追求時尚，在同學之間互相攀比。在零用錢方面，學生一定要學會合理規(guī)劃自己的零用錢，自己一定要清楚什么是真正需要，應該購買的，什么是沒有必要，不需要購買的。與此同時，教師還可以在班會上為學生播放紀錄片，讓學生能夠從中明白父母賺錢不易，自己不應該隨意向父母要錢。除此之外，教師還應當培養(yǎng)學生的集體意識，讓學生能夠將集體的事情作為自己的責任，保護公共財物。從而在小事中培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約意識觀念。

四、 結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生樹立勤儉節(jié)約意識觀念不是一蹴而就的，需要教師與家長在日常生活中以身作則，成為學生學習的優(yōu)秀榜樣。在培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)約行為的道路上，教師與家長應當細心教導，從小事做起，讓學生在日常生活中能夠感受到勤儉節(jié)約的方方面面。要學生意識到，胡亂花錢、鋪張浪費、與同學之間互相攀比是十分可笑并且可恥的行為。與此同時，教師還應當培養(yǎng)學生樹立責任心，愛護集體，將集體看作個人，愛護公共財物。從而培養(yǎng)學生樹立正確的勤儉節(jié)約行為意識，為學生日后生活發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]羅月秀.對中小學生進行勤儉節(jié)約教育的培養(yǎng)和踐行的途徑[J].贏未來，2018（13）.

作者簡介：

趙中敏，甘肅省白銀市，會寧縣郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心。