新課程理念下探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文主要以新課程理念下探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為重點闡述，結(jié)合當(dāng)下在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進行探究式教學(xué)的有效作用和探究式教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)中應(yīng)用的有效策略為主要依據(jù)，從調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)化學(xué)實驗興趣；提供化學(xué)活動機會，運用探究式方法解決這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強探究式教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新課程理念；探究式教學(xué)；中學(xué)；化學(xué)教學(xué)

一、 引言

新課程理念下的研究式教學(xué)模式也就是指在教師的積極引導(dǎo)下，幫助學(xué)生使用掌握的化學(xué)知識和技能，對化學(xué)新知識進行研究和分析，根據(jù)自我知識層面在新知識中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的教學(xué)形式。此教學(xué)形式在一定程度上模仿了科學(xué)家的科研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中感受科學(xué)家尋找答案的能力，能夠自主學(xué)習(xí)和收集化學(xué)知識資源，以實際生活為出發(fā)點解決問題，對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和研究。由于新課程教學(xué)的不斷完善和創(chuàng)新，現(xiàn)在教師和學(xué)校對研究式教學(xué)形式更加關(guān)注，如何在初中化學(xué)知識中進行研究式教學(xué)是需要解決的問題。

二、 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進行探究式教學(xué)的有效作用

以往的化學(xué)教學(xué)以教師講述為基礎(chǔ)進行教學(xué)，化學(xué)教師在教學(xué)中側(cè)重于理論知識的講述，忽略學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容沒有根據(jù)學(xué)生實際情況和需求為出發(fā)點設(shè)計，使得學(xué)生無法掌握技能和規(guī)律。新課程標(biāo)準下的教學(xué)理念認為，在實際化學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為主體進行，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠在化學(xué)知識中積極思考和學(xué)習(xí)，積極主動地掌握化學(xué)知識。

而探究式教學(xué)恰恰能夠展現(xiàn)這些內(nèi)容，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運用探究式教學(xué)，能夠使得學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，通過自我研究感受化學(xué)知識的發(fā)展，通過探究感受學(xué)習(xí)知識的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成解決問題能力、獨立研究知識能力、思維創(chuàng)新能力等，而且通過探究式學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的團結(jié)合作精神和人際交往能力，提升學(xué)生的社會榮譽觀和責(zé)任感。不斷拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面，提升學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力，在一定程度上避免了以往學(xué)生間接獲得知識的教學(xué)形式，從而提升學(xué)生在教學(xué)中直接獲得知識的能力，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)認識的人文價值和知識。研究式教學(xué)模式不但能夠使學(xué)生獲得化學(xué)直接知識，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)精神的掌握，促進化學(xué)知識的提升。

三、 探究式教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一） 調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)化學(xué)實驗興趣

健康、良好的學(xué)習(xí)動機能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在學(xué)習(xí)動力中最為突出的就是個人興趣。教師要想在一定程度上提升學(xué)生的思維發(fā)展，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣帶動學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生源源不斷的好奇心，由此能夠提升學(xué)生主動解決問題和學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)最關(guān)鍵的形式就是實驗，教師要在實驗中提倡探究式學(xué)習(xí)，將實驗作為化學(xué)知識掌握和解決的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師要根據(jù)實際情況，通過實驗驗證和解決問題，幫助學(xué)生掌握和了解抽象知識，學(xué)生在實驗過程中通過解決實際問題能夠獲得一定成就感，從而產(chǎn)生更濃厚的興趣。例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊《氧氣》時，通過實驗掌握氧氣性質(zhì)和驗證氧氣，設(shè)計相關(guān)問題進行探究：

1. 空氣中主要成分是什么？

2. 如何驗證空氣中的氧氣？

學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，從而會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過閱讀課本和查找資源，學(xué)生掌握空氣中主要成分是氧氣，通過帶火星的小木棒是否在氧氣瓶中燃燒實驗驗證氧氣的存在，學(xué)生親自動手進行實驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬显鰪娊虒W(xué)趣味性，提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且，學(xué)生通過親自實驗?zāi)軌蚋惺苤R學(xué)習(xí)過程，加深對知識點的理解，還能夠增強學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用能力，也就是說探究式教學(xué)在一定程度上提升了學(xué)生的認知能力和動手操作能力。

（二） 提供化學(xué)活動機會，運用探究式方法解決

教師在化學(xué)教學(xué)中是引導(dǎo)者、監(jiān)督者，因此，在實際化學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供更多的化學(xué)實驗和學(xué)習(xí)機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生主動加入研究教學(xué)活動中。比如：在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊《燃燒和滅火》時，教師運用多媒體為學(xué)生提供因為火災(zāi)帶來傷害的視頻和圖片，通過實際案例提升學(xué)生的感知能力，引發(fā)學(xué)生對火災(zāi)知識進行思考，激發(fā)學(xué)生積極性。教師要求學(xué)生通過探究掌握起火條件，進而通過實驗驗證學(xué)生的猜測，得到證實后，教師引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中的例子進行探究。廚房著火如何解決？教室著火如何解決和面對等問題，激發(fā)學(xué)生興趣，教師要求學(xué)生查找資源和研究，不斷探究和分析，總結(jié)出解決的方案，小組之間進行學(xué)習(xí)和談?wù)?，進而全班學(xué)生進行解決方案的共享，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

總而言之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)能夠幫助學(xué)生，時刻處于自主學(xué)習(xí)、積極思考、積極解決問題狀態(tài)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、實驗證實等環(huán)節(jié)加深對化學(xué)知識的掌握和理解。探究式教學(xué)形式能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，吸收不同教學(xué)形式的優(yōu)勢，通過多樣化的教學(xué)形式增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，增強化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

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作者簡介：

魏建雄，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣丁溝初級中學(xué)。