情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

摘 要：在幼兒教育中，語(yǔ)言教學(xué)是其中最為重要的一部分。它能夠提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力，對(duì)幼兒的大腦開(kāi)發(fā)有著至關(guān)重要的幫助。因此，幼兒園在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中增加了情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)模式，本文將對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；幼兒教學(xué)；語(yǔ)言教學(xué)

一、 引言

兒童期是孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，因此，幼兒的語(yǔ)言教育頗為重要。可是如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，是很多幼兒教師正試圖探索的問(wèn)題。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力的過(guò)程中，教師要結(jié)合幼兒當(dāng)下的認(rèn)知水平，找到合適的方法，通過(guò)靈活的情景來(lái)鍛煉幼兒，使他們?cè)诓煌那榫诚屡囵B(yǎng)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，激發(fā)他們語(yǔ)言的潛能。情境創(chuàng)設(shè)正是利用這一模式進(jìn)行語(yǔ)言教育。因此教師可以將情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用于課程內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中，為此，本文將會(huì)從以下幾個(gè)方面關(guān)于情境模式在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的重要性展開(kāi)討論。

二、 情境模式在幼兒語(yǔ)言教育中的運(yùn)用策略

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，幼兒園可以通過(guò)事物的擺設(shè)，教師可以借助說(shuō)話的情感使幼兒真正地感受到自己仿佛是身臨其境，以達(dá)到他們想說(shuō)的目的。上課時(shí)，教師可以通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)，充滿喜怒哀樂(lè)的表情，夸張的手勢(shì)，給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)有趣的、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己，展現(xiàn)自己。因此應(yīng)盡量選擇各種各樣顏色的道具來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，與此同時(shí)所使用的道具還必須具有安全性，可以引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地展開(kāi)探索和思考。

（一） 利用做游戲創(chuàng)設(shè)情境

幼兒階段的孩子最喜歡的就是做游戲，把自己投入到游戲中的角色，曾看過(guò)一篇報(bào)道，老師帶領(lǐng)著孩子做《小蜜蜂找媽媽》的游戲，老師事先準(zhǔn)擺好頭飾，給孩子們裝扮成小蜜蜂的樣子，然后老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言開(kāi)始講故事，孩子們根據(jù)故事的情節(jié)演繹出自己內(nèi)心對(duì)故事的理解。孩子們玩得很開(kāi)心，這就是通過(guò)做游戲的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情境，從而發(fā)揮孩子們的想象力，提升他們對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化，幼兒最初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是在游戲中萌生的，陳鶴琴先生提倡的游戲教學(xué)法，認(rèn)為游戲會(huì)帶來(lái)趣味性，所以這一教學(xué)法適用于故事教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法與之前的一味地傳授知識(shí)相比，能看到這樣的情境化教學(xué)更能使孩子們吸收。因此教師要善于多動(dòng)腦筋，想出更多的方法將抽象的知識(shí)放入到游戲中，使孩子們更有興趣地去學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二） 感受身邊事物創(chuàng)設(shè)情境

孩子由于年紀(jì)較小，對(duì)生活中的事物缺乏了解，正處于一種對(duì)所有新事物都充滿好奇的年齡段，為了更好地對(duì)孩子進(jìn)行教育，教師要學(xué)會(huì)充分利用生活中的事物對(duì)孩子進(jìn)行教育，因此教師要充分了解孩子的生活環(huán)境與生長(zhǎng)環(huán)境，并了解孩子的喜好。生活處處有老師，要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?，在生活中遇到新奇的事物，教師要及時(shí)帶領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新奇之處，孩子們會(huì)出于好奇心，而全身心投入到其中，這樣會(huì)將知識(shí)真正地掌握，身邊的事物變化多端，是孩子們創(chuàng)設(shè)情境的有利條件。通過(guò)更多的情境領(lǐng)會(huì)到其中的奧妙。

（三） 利用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，不僅可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以提高教學(xué)效率。幼兒園的孩子由于年紀(jì)較小，其注意力不集中，往往很容易被外界事物打擾，因此教師要在充分了解孩子的興趣后，利用各種現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，如播放視頻、播放歡快的音樂(lè)等?，F(xiàn)在的幼兒園幾乎都會(huì)有投影儀等電子設(shè)備，教師可以適當(dāng)?shù)亟o孩子們放一些動(dòng)畫(huà)片，或者做一些有意思的圖片，通過(guò)這些電子設(shè)備教孩子們知識(shí)，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到想學(xué)的知識(shí)。

三、 情境教學(xué)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的意義

有意義的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子們學(xué)得更輕松，吸收得更扎實(shí)，情境化教學(xué)目的就是開(kāi)拓孩子們的思維，讓他們真正地想學(xué)，并且真正地想學(xué)進(jìn)去，鼓勵(lì)幼兒積極地想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。幼兒教師在活動(dòng)中的各種努力就是為達(dá)成這一目標(biāo)的。顯而易見(jiàn)，情境化教學(xué)能為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)。

（一） 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用展現(xiàn)出孩子們各方面發(fā)展的潛力，老師不能用積累知識(shí)的多少來(lái)衡量孩子掌握的水平，而應(yīng)對(duì)幼兒園的三維目標(biāo)均衡用力，重新塑造幼兒的主體地位，突出幼兒自我建構(gòu)語(yǔ)言能力和積極情感的培養(yǎng)，三者全面發(fā)展才是一個(gè)孩子優(yōu)秀的體現(xiàn)。

（二） 現(xiàn)在的幼兒園里你會(huì)常?？吹剑蠋熢谏厦嬷v課，孩子在下面大腦放空等狀態(tài)。假如讓老師和孩子們互動(dòng)起來(lái)，那么孩子們就會(huì)積極參與，課堂氛圍也會(huì)有所提升。孩子們的身體動(dòng)起來(lái)，思維也會(huì)跟著跳躍，不會(huì)再像之前一樣覺(jué)得沒(méi)意思，缺少新鮮感不吸引人注意。教學(xué)內(nèi)容情境化后，在不同的背景下，都會(huì)有不同的知識(shí)點(diǎn)，幼兒通過(guò)對(duì)各自的生活環(huán)境體會(huì)有對(duì)知識(shí)的新理解，假如在現(xiàn)實(shí)生活中找不同的素材，幼兒就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中將活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)的情況相契合，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，生成自身獨(dú)特的知識(shí)體驗(yàn)。

（三） 教學(xué)組織情境化，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，采取現(xiàn)代信息手段為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，幼兒在與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的這樣一種虛實(shí)相融的環(huán)境中，通過(guò)感知與互動(dòng)，沉浸在情境中，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。編寫(xiě)一些能夠激發(fā)幼兒好奇心的問(wèn)題，教師可以采用和幼兒對(duì)話、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒的認(rèn)知沖突，挑起幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的欲望，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此語(yǔ)言教育對(duì)于幼兒是必不可少的，幼兒園的情境開(kāi)發(fā)將會(huì)為幼兒們提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒們能夠體驗(yàn)到生活，能夠憧憬到美好的未來(lái)。所以，讓我們共同努力打造一個(gè)能夠完美地展現(xiàn)出人性的魅力和對(duì)幼兒充滿關(guān)愛(ài)的新世界。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與人進(jìn)行交流，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言詞匯，使他們?cè)谄返潞退季S方面有顯著提高，讓孩子們從小就能掌握語(yǔ)言的技巧，能夠在日后的工作、學(xué)習(xí)生活中表達(dá)準(zhǔn)確，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙而錯(cuò)失良機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙輝.教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用——以大班語(yǔ)言活動(dòng)“美麗的夢(mèng)想”為例[J].早期教育（教科研版），2016（4）：54-56.

作者簡(jiǎn)介：陳藝瑜，福建省泉州市，豐澤區(qū)教育局。