以我可愛的“問題學(xué)生”為例談教育敘事

摘 要：在教育教學(xué)工作中，老師們總會遇到一些在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。而如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵在于老師的認(rèn)可與愛。用愛開啟學(xué)生的心靈，才能獲得學(xué)生更多的尊重和愛，才能建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教育敘事；教育愛；“問題學(xué)生”

一、 概念界定

教育敘事，就是教師以講故事的形式，記錄自己在教育教學(xué)中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表達(dá)自己在實(shí)踐中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對教育的真實(shí)理解。教育敘事策略作為教育策略研究的重要組成部分，以敘事作為載體，創(chuàng)建一個(gè)可供研究的文本資料。

教育愛，即教育者對受教育者的愛，具有類似母愛的性質(zhì)，或者說教育愛是一種“類母愛”。教育愛與母愛一樣，是一種無條件的愛。作為教師，只要是自己的學(xué)生，無論其是富貴還是貧賤、是聰慧還是笨拙、是淳樸還是頑劣，都要愛他。教育愛與母愛一樣，是單向的給予之愛。與友情和愛情的雙向性不同，教師雖然也需要學(xué)生的愛，但教師愛學(xué)生不是為了讓學(xué)生愛自己，是“為愛學(xué)生而愛學(xué)生”。

問題學(xué)生，是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。在教育教學(xué)工作中，老師們總會遇到少數(shù)特別有個(gè)性的學(xué)生，如作業(yè)不能按時(shí)完成、厭倦學(xué)習(xí)、不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度、常常做出一些令人費(fèi)解的舉止等。那要如何轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”呢？我來談?wù)勎覍?shí)習(xí)時(shí)的故事。

二、 案例背景

大四上學(xué)期，我來到了家鄉(xiāng)的一所初中跟班實(shí)習(xí)。與班上同學(xué)漸漸熟悉后，有個(gè)叫王志浩的小男生引起了我的注意。他經(jīng)常在上課時(shí)打斷老師的話，故意說些與課堂無關(guān)的話引得其他同學(xué)發(fā)笑，讓老師很頭疼。經(jīng)常性的缺交作業(yè)，或者草草抄襲其他同學(xué)的作業(yè)敷衍了事。

我向班主任老師了解了一些他的情況，班主任老師告訴我，這個(gè)孩子的爸媽都在外地打工，平時(shí)是由他姐姐來照顧他的生活。這個(gè)孩子很聰明，但對學(xué)習(xí)不上心，上課坐不住，總愛插老師的話。但這個(gè)孩子非常善良熱心，會主動承擔(dān)班上的一些活動組織，體育、文藝等比賽也是積極參加，平時(shí)也會幫助老師分發(fā)材料或者傳遞信息等等。

我又向班長了解了一些他的情況，班長告訴我說，王志浩平時(shí)在班上人緣還不錯(cuò)，是個(gè)熱心腸，就是學(xué)習(xí)不好，科任老師們都不怎么喜歡他，班主任老師還會經(jīng)常批評他。

了解完這些以后，我覺得王志浩這個(gè)小男生品質(zhì)是不錯(cuò)的，人也很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)。除了原生家庭的因素外，老師的因素也占了很大一部分。于是在日常的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常關(guān)注他，想通過我的一些行為，嘗試讓他能夠有所改變。

三、 案例呈現(xiàn)

（一） 一次肯定

一天清晨，我提前進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。突然回頭看到黑板上上一節(jié)課老師的板書還沒擦，我就拿起黑板擦擦了起來。王志浩因?yàn)閭€(gè)子小，坐在第一排，看到我在擦黑板，跑過來對我說了句“小何老師，我來吧”，就接過我手中的板擦擦了起來。個(gè)子小的他擦不到上面，我說：“謝謝你啊，高處的地方老師自己來吧?！彼f：“小何老師，不用謝的。我夠得著的，沒事。”然后一蹦一跳地擦完了高處的地方，對我做了個(gè)鬼臉就跑下講臺了。

正式上課后，我看到王志浩在吃東西，于是我盯著他看了一會兒，示意他上課了，他看見我看他，訕訕地把吃了幾口的東西放進(jìn)抽屜里，翻開了課本。我贊許地對他點(diǎn)了點(diǎn)頭，他有些不好意思地笑了。

我在黑板上板書本課的多音字“強(qiáng)”，寫下了一組詞語：勉強(qiáng)、強(qiáng)大、倔強(qiáng)。“有哪位同學(xué)可以上來注音呢？”我問。沒有同學(xué)舉手?！霸囋嚳?，錯(cuò)了也沒關(guān)系的?！边€是沒有同學(xué)舉手，我有點(diǎn)挫敗。我的眼神瞟向了坐在第一排的王志浩，他的臉上有點(diǎn)猶豫，最終他舉起了手說：“我來?！蔽铱粗膭?lì)地笑了一下。他拿起粉筆快速地注完音就跑下去了?！巴踔竞仆瑢W(xué)非常有勇氣，大家先給他鼓個(gè)掌?！蔽业脑捯魟偮洌淌依锞晚懫鹆苏坡?。王志浩笑著摸摸了頭?！澳敲次覀儸F(xiàn)在來看，王志浩同學(xué)注音注對了嗎？”王志浩一會看看黑板，一會又看看我，顯得很緊張?！暗谝粋€(gè)‘勉強(qiáng)，三聲，對了嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“對！”“第二個(gè)‘強(qiáng)大，二聲，對了嗎？”“對！”“那第三個(gè)對不對呢？”同學(xué)們有的說對，有的說不對。我看到王志浩臉上有點(diǎn)焦慮?！啊髲?qiáng)的讀音是jué jiàng。王志浩同學(xué)全部都對了，大家給他鼓掌?！睙崃业恼坡曉诮淌依镯懫穑踔竞菩Φ煤荛_心。

下課后，我走到王志浩面前對他說：“你今天很棒呢，要繼續(xù)加油哦！”王志浩看著我，使勁點(diǎn)頭說：“小何老師，我會的！”

（二） 一杯溫水

早自習(xí)剛下，我抱著作業(yè)進(jìn)入教室，一眼就看到坐在第一排的王志浩滿臉通紅，神色很不對勁?！笆前l(fā)燒了嗎？”我走進(jìn)低聲問他。“有一點(diǎn)燒。”他啞著嗓子回答我?！俺运幜藛?？還能堅(jiān)持嗎？不能堅(jiān)持就請假吧?！薄靶『卫蠋?，我能堅(jiān)持的。買了藥還沒吃，我一會吃?！蓖踔竞普f著就要就著買來的一瓶礦泉水吃藥。我扭頭看了眼教室的飲水機(jī)，已經(jīng)沒水了?！澳愕任乙幌?，先別吃藥?！蔽铱觳阶叩睫k公室，準(zhǔn)備去接一杯溫水給王志浩吃藥。我向數(shù)學(xué)老師要了一個(gè)紙杯，接好水拿給王志浩。“等水稍微涼一點(diǎn)再吃藥，不要喝冷水啊?！蔽医淮?。“不用啦，小何老師，沒關(guān)系的?！彼胧求@訝，半是感動地看著我。“不行。本來就生病，不可以喝冷水，聽話?！蔽覒B(tài)度強(qiáng)硬地說?！昂煤煤谩！彼荒槦o奈的表情看著我，在我的注視下吃了藥?！耙禳c(diǎn)好起來，然后好好學(xué)習(xí)，我要檢查你背文言文哦?！薄皼]問題，小何老師！”

（三） 一場交談

周五的最后一節(jié)課，同學(xué)們按例去上學(xué)校的選修課了，我在辦公室改作業(yè)，隱約聽到班主任老師在教室里批評學(xué)生的聲音，我還很納悶，不知道哪個(gè)熊孩子又調(diào)皮了。過了一會，班主任老師走了，我走進(jìn)教室看到了雙眼紅紅的王志浩。我挺驚訝的，王志浩給我的印象一直是個(gè)很倔的孩子，從沒見過他哭。

“怎么了？發(fā)生什么事了？你怎么哭了？”“班主任老師又批評我了……”他垂頭喪氣地告訴我。我在他旁邊坐下，看見桌子上攤開的作業(yè)本，問他：“怎么惹班主任老師生氣了？”“我作業(yè)沒寫完，班主任老師要罰我錢，我說我沒錢交，她就要請家長。”“那后來呢？”“我說我下星期帶錢來交?！保ㄒ蛉苯蛔鳂I(yè)或其他違紀(jì)行為而罰錢是班級公約，一次10元）我是知道王志浩的家庭經(jīng)濟(jì)情況的，并不富裕，父母在外打工，掙的也不多。她平時(shí)和姐姐一起生活，只有過年的時(shí)候父母才會從外地回來。我不知道怎么安慰他，斟酌了一下開口說：“這件事情確實(shí)是你不對，你作業(yè)沒寫完，違反了大家一起制定的班級公約，所以班主任老師批評你啊，是情有可原的。但是你要知道啊，有一句話叫‘愛之深，責(zé)之切，班主任老師之前和我提到你的時(shí)候，說你很聰明，只是沒用在學(xué)習(xí)上，她是希望你好的，只是可能她批評你的時(shí)候言辭有點(diǎn)激烈了。就像你小時(shí)候做錯(cuò)事，父母也會批評你是一個(gè)道理，你能理解嗎？”“我懂的，小何老師?！彼郧傻攸c(diǎn)點(diǎn)頭。“為什么這次作業(yè)沒做完呢？”我問他?！拔揖褪遣幌矚g這門學(xué)科，不喜歡班主任老師，不想做她的作業(yè)?！彼⒆託獾睾臀艺f?！拔矣浀媚憧墒钦f期中考要進(jìn)步給我看的，進(jìn)步的前提是不能偏科，不然你要怎么飛躍呢？越是不喜歡的科目越是要戰(zhàn)勝它，征服它?！蔽液退v了我中學(xué)時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)，到后來征服數(shù)學(xué)的故事?！艾F(xiàn)在知道怎么做了嗎？”我問他?！爸览?，我會征服這門學(xué)科的！”他信誓旦旦地對我說。“那趕緊補(bǔ)作業(yè)吧。不要辜負(fù)老師的期望哦，我可是等著看你期中考的飛躍呢?！蔽倚χ聪蛩??！班培?，好。”他用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，就專心補(bǔ)作業(yè)了。

（四） 一份真情

實(shí)習(xí)的日子過得很快，我星期一的時(shí)候告訴班長，我星期五就該返校了，讓班長等我走了再告訴大家。畢竟相處了那么長時(shí)間，不想面對分別的場景。王志浩課間來辦公室找我，一臉委屈巴巴地問我說：“小何老師，你是不是要走了？”“是?！薄澳悄悴豢梢酝低档刈撸阋嬖V我，我們?nèi)嘟o你辦個(gè)歡送會。”“不用啦?！薄熬瓦@么定了，你不可以偷偷地走哦?！彼f完就跑出了辦公室。我心里暗嘆，還真是舍不得這些熊孩子們啊。

在辦公室的時(shí)候，班主任老師問我：“給你辦個(gè)歡送會吧？”我知道最后一節(jié)課是班主任老師的，想著還是上課比較重要，就說：“不用啦，老師，我就最后和同學(xué)們說幾句話，告?zhèn)€別就行了。”班主任老師說：“行吧，那我就正常上課了?！?/p>

不知道最后王志浩是怎么做到的，讓一向“視課如命”的班主任老師愿意把她的一節(jié)課留給了我，還囑咐我和這些孩子們好好告?zhèn)€別。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，看到的是所有孩子整齊的坐姿和齊刷刷看向我的眼神。黑板上是班長一如既往娟秀的字跡“歡送小何老師！”“我們站起來給小何老師鞠個(gè)躬吧?！蓖踔竞铺嶙h說。緊接著我就看到全班的孩子們一起站起來，給我鞠躬，一起說：“謝謝小何老師！”我的眼眶漸漸濕潤，也給孩子們鞠了一躬，“也謝謝各位同學(xué)！”

我走出教室的時(shí)候，王志浩叫住了我，“小何老師，等一下！”“怎么了？”他扭捏了一下說，“我想抱你一下，但你是女生，還是算了?！蔽铱扌Σ坏玫拿怂念^。他說：“我原本想給你買禮物的，又不知道你喜歡什么?！薄澳阊剑瑢ξ易畲蟮幕貓?bào)，就是好好學(xué)習(xí)，我可是要看你成績單的哦?！薄拔液苈斆鞯模瑳]問題！”說完還給我做了個(gè)鬼臉?！靶『卫蠋?，你什么時(shí)候回來看我們?。俊彼荒樒诖貑栁??！澳銈兎偶俚臅r(shí)候我也就回來啦，你答應(yīng)我要好好學(xué)習(xí)，可不能食言哦?！薄昂?，我會證明給你看的！”他堅(jiān)定地說。

四、 案例反思

夏丏尊教授在翻譯《愛的教育》時(shí)曾說過這樣一段話：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為：每個(gè)人都有向上向善的愿望和熱情。不管是優(yōu)秀學(xué)生還是“問題學(xué)生”，他們都需要別人的認(rèn)可，想得到老師的愛。王志浩同學(xué)的成長讓我悟出了情感與教育的關(guān)系，常言道：欲曉之以理，須先動之以情。老師對學(xué)生傾注真誠的愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，愉快地接受老師的教誨和傳授的知識，在這種氛圍中才能取得進(jìn)步，得到成長。

愛是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)老師要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，就是要用母親般的愛去呵護(hù)每一個(gè)孩子。不管是低年級學(xué)生，還是高年級學(xué)生，教師都應(yīng)像對待自己的孩子一樣對待他們，呵護(hù)他們健康快樂地成長。在教育他們時(shí)嚴(yán)愛相加，教給他們知識的同時(shí)還教給他們做人的道理。

這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我深深體會到尊重和信任每一位學(xué)生是師生關(guān)系的前提，用愛開啟學(xué)生的心靈，才能獲得學(xué)生的更多的尊重和愛，才能建立良好的、和諧的師生關(guān)系。作為未來準(zhǔn)教師的我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷研究，才能為學(xué)生的成長撐起一方晴空，讓學(xué)生在老師的呵護(hù)下健康、快樂地成長。

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作者簡介：

何瑩，云南省昆明市，云南師范大學(xué)文學(xué)院。