高中化學(xué)課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略應(yīng)用探究

摘 要：高中化學(xué)是我國高中教育過程中十分重要的科目，對(duì)于我國化學(xué)工業(yè)發(fā)展起到基礎(chǔ)性推動(dòng)作用。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，積極引入新的教學(xué)方式，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在課堂教學(xué)之前有效進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前熟悉課堂中的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中做到有的放矢。在目前教學(xué)實(shí)際過程中，引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法并不是一件難事，本文基于當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面探究如何更好地在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；應(yīng)用策略

所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法是指教師在課堂教學(xué)正式開始前通過設(shè)計(jì)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的一種教學(xué)方法，這種方法既能夠幫助學(xué)生提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)積極性。一直以來，高中化學(xué)都是高中教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也有不少難度，造成了高中化學(xué)教學(xué)效率低下的現(xiàn)實(shí)情況。究其原因在于學(xué)生在課堂之前沒有進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)沒有一定的把握。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的出現(xiàn)可以完美地解決這一矛盾，教師通過設(shè)置學(xué)案，讓學(xué)生在課前自學(xué)完成，既是一種高效的預(yù)習(xí)，又是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種途徑。

一、 學(xué)案設(shè)計(jì)要靈活多樣

一直以來在教育界都有這樣一種理念，即“教無定法”，也就是說在教學(xué)過程中不存在普適性的一成不變的教學(xué)方法，因此在學(xué)案設(shè)計(jì)過程中也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的原則，盡量靈活多樣，不能千篇一律，一成不變。高中化學(xué)課學(xué)習(xí)同其他科目相比有一定的差異性，其中涉及大量的實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、方程式以及計(jì)算過程，整個(gè)體系十分復(fù)雜，因此教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)一方面要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)本身設(shè)計(jì)有針對(duì)性的內(nèi)容，另一方面還要考慮學(xué)生的接受能力。學(xué)案設(shè)計(jì)的靈活性要體現(xiàn)在形式和內(nèi)容兩個(gè)方面，根據(jù)具體情況適時(shí)做出調(diào)整。從內(nèi)容上來講，學(xué)案是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中最重要的依據(jù)，教師要在學(xué)案中體現(xiàn)本課中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)把握，遇到難以理解的要在課堂上認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中掃除比較難的攔路虎；而從形式上來講，學(xué)案中不能是簡單地知識(shí)點(diǎn)的羅列，要適當(dāng)添加一些情境思考題以及計(jì)算題，讓學(xué)生通過不同形式題目的練習(xí)進(jìn)一步熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如在《元素周期表》一課中，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)就要靈活多樣方式來處理。元素周期表是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)，其中講到了元素的周期、原子序數(shù)以及族等信息，因此教師在學(xué)案中除了要讓學(xué)生背誦記憶常用元素的原子序數(shù)外，還要為其普及元素周期表創(chuàng)立到完善的過程，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)本身，也能讓他們對(duì)化學(xué)史有一定把握。

二、 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

傳統(tǒng)學(xué)案設(shè)計(jì)大多為紙質(zhì)版，教師設(shè)計(jì)好后打印出來學(xué)生完成。不可否認(rèn)這樣的學(xué)案形式是目前的主流，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，這樣的紙質(zhì)版學(xué)案形式已經(jīng)偏于單一，互動(dòng)性不強(qiáng)，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)積極性。因此在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)也可以引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)一步豐富學(xué)案的互動(dòng)性和新穎性。目前網(wǎng)絡(luò)中有很多用于創(chuàng)建問卷的網(wǎng)站平臺(tái)，教師利用這些平臺(tái)可以很方便快捷地設(shè)計(jì)一份線上學(xué)案，既能夠豐富學(xué)案形式，也能節(jié)省打印的成本，起到事半功倍的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著大量的教學(xué)資源，巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源可以省去教師大量的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來設(shè)計(jì)學(xué)案也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。當(dāng)下的高中生大多能夠在互聯(lián)網(wǎng)世界中得到無窮的樂趣，因此運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)案可以緊跟時(shí)代潮流，也能巧妙抓住學(xué)生的心理。例如在《氧化還原反應(yīng)》一課中講到了大量的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)可以登錄相關(guān)網(wǎng)站平臺(tái)，除了將相關(guān)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的方程式設(shè)計(jì)在學(xué)案中外，教師還可以將方程式所涉及的實(shí)驗(yàn)視頻通過鏈接或者二維碼的形式附在其中。學(xué)生在完成學(xué)案時(shí)，只要打開鏈接或者掃描二維碼就可以直接觀看相關(guān)視頻，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解。除了可以設(shè)計(jì)視頻外，教師還可以在學(xué)案中加入一些動(dòng)畫等元素，豐富學(xué)案形式。

三、 注重學(xué)習(xí)方法傳授

學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法除了要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。知識(shí)學(xué)習(xí)是教學(xué)的基本目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是其中更重要的內(nèi)涵。因此教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的過程除了將化學(xué)知識(shí)講解到位之外，還要注重學(xué)習(xí)方法傳授，做到“授人以漁”。學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握知識(shí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的初衷，但是為了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才是更加重要的意義。高中化學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中需要一定的方法支持，因此教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要通過學(xué)案的內(nèi)容幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量思考和計(jì)算，還要進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)操作，因此教師在學(xué)案中要適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練和思維擴(kuò)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)類學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師要在學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略運(yùn)用的過程中認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是一件讓學(xué)生受益終生的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)在保證教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)一步通過學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

化學(xué)是學(xué)生在高中理科學(xué)習(xí)中十分重要的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后化學(xué)素養(yǎng)的提升有著重大作用，因此教師作為課堂教學(xué)的引路人應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法作為一種新興的課前預(yù)習(xí)策略，能夠幫助學(xué)生在課前熟悉課堂知識(shí)點(diǎn)，在課堂中做到游刃有余，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略除了能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)外，還能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雯琴，郭承育，張瀟元，楊文軍.“實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以高中化學(xué)·必修一“鋁的重要化合物”為例[J].亞太教育，2016（12）：69-70.

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作者簡介：馬明龍，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏海原縣第一中學(xué)。