計算機在中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的應(yīng)用

胡建德 周巧玲

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)大時代的到來，帶動著人們生活的各個領(lǐng)域發(fā)生了變化，同時網(wǎng)絡(luò)的運用也滲透到了教育行業(yè)，學(xué)生的教育不僅要全面，還要與時俱進。在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)本身包含的多樣性就通過計算機得到了充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：計算機；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，當下計算機的應(yīng)用已經(jīng)擴展至各個行業(yè)，各行各業(yè)都在乘互聯(lián)網(wǎng)的颶風，希望利用互聯(lián)網(wǎng)突破本行業(yè)的陳舊格局，并促進行業(yè)的創(chuàng)新，從而推動行業(yè)的改革，為行業(yè)向更好方向發(fā)展努力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是一門實踐性，操作性強的學(xué)科，更需要及時補充新的知識，更新原有的模式。因此計算機的應(yīng)用是中學(xué)化學(xué)的必然趨勢，計算機在中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的應(yīng)用，會將化學(xué)教學(xué)引入一個全新的模式，并給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來多方位的感官體驗，對教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展將是一個大的突破。

一、 計算機在中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)中，主要應(yīng)用于哪些方面

計算機應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先在講到一些語言難以描述清楚，而學(xué)生又難以理解的問題時，計算機教學(xué)能讓化學(xué)問題更加具體生動。例如一些三維圖，實體圖片的展示；在講到一些化學(xué)方程式時，由于實驗本身的危險性或者其他性質(zhì)，課堂的情況不適合做這種實驗，但是又需要讓學(xué)生了解這個過程的原理，這個時候也可借助計算機，通過多媒體，結(jié)合老師的講解播放實驗反應(yīng)的過程，這樣就可以達到在課堂上操作的效果了；但學(xué)生因為一些不懂的問題而疑惑時，教師又由于知識有限難以解答，計算機就是一個隨叫隨到的救場嘉賓。

二、 計算機的應(yīng)用給中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)帶來哪些變化

（一） 彌補化學(xué)教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)常常存在著較大的局限，首先由于學(xué)校器材有限，又沒有合適的展現(xiàn)手法，在化學(xué)教學(xué)中提及的現(xiàn)象和一些日常不常見的物質(zhì)，或是化學(xué)反應(yīng)的實驗，教師都沒有辦法讓學(xué)生形成清楚的認識，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑惑，不能精確和牢固掌握知識。其次在講課過程中，由于缺乏實物，教師只能用生澀難懂的語言來表達，導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性降低，教師的自我效能感也會隨之不足。教師“巧婦難為無米之炊”的普遍現(xiàn)象亟待解決。

計算機教學(xué)的應(yīng)用，從某種程度上說，就已經(jīng)成為一種中學(xué)化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)。計算機在中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的應(yīng)用，讓中學(xué)化學(xué)教學(xué)突破了多種限制，從多方面彌補了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的不足，讓廣大教師和學(xué)生都為之振奮。教師的語言從此不再是獨角戲，而成了圖片和視頻的解說，學(xué)生在看圖像資料的時候聽著教師的講解，不會有之前的乏味和無趣；其次那些實際沒有的器材和化學(xué)藥品，都可以通過圖片或者視頻展示，讓教師的講解不再受到現(xiàn)實因素的影響，極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容。

（二） 提高化學(xué)教學(xué)效率

計算機的應(yīng)用一定程度上是對教師雙手和呼吸道的解放，計算機配合多媒體，教師將上課的內(nèi)容編寫成PPT的形式，在上課期間就可以配合幻燈片講課，代替了粉筆手寫，結(jié)束了教師講臺上粉塵飄揚的講課方式。而由書寫所節(jié)約出來的時間，將會用來講授更多的知識。教師的教學(xué)效率大大提高。

對于學(xué)生而言，教師轉(zhuǎn)身寫字的偷懶時間變少，取而代之的是對PPT上內(nèi)容專注的注視，因為一旦老師講完，換下一部分內(nèi)容，之前的內(nèi)容就不再顯示；并且對于傳統(tǒng)的化學(xué)講課方式而言，利用計算機教學(xué)化學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多沒有計算機時接觸不到的東西，生動的聲像呈現(xiàn)，會讓學(xué)生迅速進入集中狀態(tài)，無心走神，這種學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也間接地提高了教師的教學(xué)效率。

（三） 增加化學(xué)教學(xué)的趣味性

化學(xué)本身是一門很有意思的學(xué)科，趣味性極強，在器材充足完備的情況下，能將課堂的學(xué)習(xí)氣氛充分帶動起來，但是在大多數(shù)情況下，器材的缺乏就會使課堂變得枯燥無味，計算機在一定程度上彌補了這方面的缺陷，這就意味著很多沒有辦法用語言形容其形象的物品，學(xué)生都能通過視圖觀看。

并且通過多感官的互動，充分調(diào)動了學(xué)生的活躍細胞，在教師呈現(xiàn)出多種形式的內(nèi)容后，學(xué)生會進行積極的交流和互動，并及時反饋給老師，課堂的趣味性大大增加。老師在收到學(xué)生的反饋后會以更加容易理解的方式通過計算機來解釋，隨著教師的積極性提高，課堂知識容量會不斷擴充，趣味性讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生良性的循環(huán)。

（四） 拓展化學(xué)教學(xué)的豐富性

教師作為學(xué)生文化知識的傳播者，其所擁有的知識并不是無止境的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師也在不斷地學(xué)習(xí)以增加自己的知識儲備量，因此教師也離不開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，計算機是教師學(xué)習(xí)充電的最合適的方式，計算機學(xué)習(xí)可以無時無刻，能沖破時間和空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息，能讓教師獲取任何他們想要獲取的知識。

其次在傳統(tǒng)的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生提問教師答不上來的情況，在這種情況下，教師經(jīng)常會將問題留在下節(jié)課，這樣一來，學(xué)生的求知欲得不到滿足，隨著時間的推移這種想知道答案的急切心情就不復(fù)當時了，再加上教師會有忘記解答的情況發(fā)生，這也為傳播知識帶來了很多不便。計算機在中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的應(yīng)用，能將知識從死板的課堂空間和上課時間中解放出來，教師不懂的問題隨時查，學(xué)生疑惑的問題隨時答，大大增強了上課的效果，并推動課堂講學(xué)緊湊、有序地開展。

加之通過計算機，中學(xué)化學(xué)涉及的很多知識都可以通過查閱進行更加系統(tǒng)的了解，一個小的知識點可能引出很多知識，這樣課堂的知識就像一張無邊延伸的大網(wǎng)，其教學(xué)的豐富性將發(fā)揮到極致。

（五） 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和電子設(shè)備的更新?lián)Q代，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺也越來越多，城市里無死角覆蓋的網(wǎng)絡(luò)，隨時免費連接；手機平板隨身攜帶，隨時可以查閱資料；各種APP、網(wǎng)上課程就像老師在身邊一樣。這些都為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的平臺。

由于課堂時間的有限，就算有計算機加持，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)也不可能面面俱到，滿足學(xué)生所有的求知欲，計算機在中學(xué)化學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的應(yīng)用，會將學(xué)生帶入到化學(xué)這片美麗的深海中，但是海水那么深，海那么廣闊，怎么會是一節(jié)課或幾節(jié)課就能領(lǐng)略完的呢，中學(xué)生在通過計算機接觸到化學(xué)的神奇，了解很多關(guān)于化學(xué)的奇妙知識后，會對其中的某些點產(chǎn)生自己的好奇和興趣，這是老師沒有辦法一一滿足的，因此在課下，學(xué)生就會在好奇心的驅(qū)使下去查閱資料，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將課堂的知識無限延伸，形成自主學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

胡建德，周巧玲，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第三中學(xué)。