初中英語讀寫結合教學模式的探究

摘 要：英語作為世界級使用最廣泛的一門語言，學生學好英語對于自己而言是大有裨益的。讀寫結合是一種將英語閱讀以及寫作結合在一起的學習方式，它打破了傳統(tǒng)的獨立教學模式，通過更加有效的教學方式幫助學生在學習的時候，養(yǎng)成更加高效的英語學習習慣。新時期的英語教師應該做到有意識地將讀與寫結合在一起，通過這種方式對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響和貢獻。

關鍵詞：讀寫結合；初中英語；素材

所謂的讀和寫就是通過文章作為載體，從文章的閱讀量入手，幫助學生從閱讀中積累經(jīng)驗、還有寫作的素材，并且教育學生如何在寫作之中展示自己的學習效果。從目前的初中英語教學來看的話，閱讀不僅僅是為了完成簡單的閱讀理解要求，更是為了幫助學生提升他們的英語文學素養(yǎng)，讓學生在讀與寫的訓練之下，鍛煉自己的英語學習效率，保證學生能夠通過這種教學模式，提升自己的語言綜合應用能力。

一、 依托閱讀素材，積累寫作素材

寫作素材的積累是一個非常漫長的過程，我們在英語閱讀的教學過程之中，教師如果能夠通過引導學生，在閱讀中就能夠積累到考試寫作所需要的素材，那么在之后的文本分析，還有訓練中也能夠通過自己的知識去應用之前所積累的素材，為學生寫作的質量打下基礎。很多優(yōu)秀的原版書籍對學生來講都是非常好的素材。此處包括英語原版小說，但是不包括英語寫作的教輔書籍，很多教輔書籍往往太過虛張聲勢，鋪設了一大段的英文小作文，但是具體的寫作手法并沒有轉述給學生，往往是教育學生進行作文背誦的意義更多，但是對于學生來講，學生還是沒有掌握什么是真正的寫作，換個題目學生就不會進行寫作了，這也是現(xiàn)代英語教學的通病。

比如在教學Whats the weather like？的時候，教師往往為了更好的將讀和寫結合在一起，也為了幫助學生積累更多的寫作素材，往往會教學生組織一些簡單的句子，但是這些簡單句對于學生的寫作訓練還有詞匯量增長并沒有用。英語學習最重要的一點，就是學生的詞匯量增長，閱讀就是增長學生詞匯量最快的方式。閱讀，而不僅僅只是背誦作文范本，兩者的意義并不一樣。教育學生多多閱讀國外書籍，從國外的小說中直接增長自己的閱讀量，而不僅僅只是從作文范本中摘取文章進行背誦，從根源上改變學生的英語閱讀習慣。

二、 引導學生積累詞匯，教學生分析使用

要想讓學生成為寫作高手，日常詞匯的積累必不可少，從寫作中去積累素材也是一個不錯的方式，不僅僅是閱讀，教導學生直接寫作也是一個非常好的積累方式。幫助學生在寫作中去積累基礎還有自己的寫作水平，教育學生養(yǎng)成寫作的好習慣，最好是用英語進行寫作。

比如教育學生用英語寫日記的時候，能夠讓學生養(yǎng)成不自覺查閱字典的習慣，學生一邊查閱字典一邊學習新的單詞，掌握全新的用法。這是一種不錯的提升英語語言方式，同時還能提升學生的英語學習效率。直接教學生進行寫作，用自己現(xiàn)有的詞匯，之后再進行查閱，想必也是一個不錯的學習方式，教師應該多多鼓勵學生進行這樣的嘗試，用英語寫日記，我們學習英語最終的目的就是為了進行日常交流，我們在提升英語語言組織能力的時候，寫作無疑就是一個最好的練習方式，將日常的語言習慣直接轉化成為英語進行寫作。不僅能夠提升學生的英語學習效率還能提升學生的閱讀理解能力，讓學生在探究基本的主題的時候能夠通過已知知識進行更快的理解。初中英語的閱讀教學過程中，教師應該在邊上輔助學生進行閱讀的時候挑選一些適合自己的書籍。比如說冒險童話《Harry Potter》全集，就非常適合學生進行閱讀，豐富的冒險故事還有故事中真摯的情誼，都值得學生進行學習和思考。

三、 創(chuàng)設更好的閱讀情景，教育學生體驗完整的寫作過程

情境創(chuàng)設不僅僅是為了幫助學生營造更好的閱讀環(huán)境，而是幫助學生在場景學習中，進行更好的理解文本的教學，讓我們的學生也能夠在情景體驗的教學中找到一條適合自己的寫作方向。學生的語言綜合應用能力也能夠通過這種方式得到鍛煉，從而提升學習英語的效率。

寫作作為很多初中學生在英語學習方面的難題，加強寫作練習和英語閱讀是一種非常有效的學習方式，只有通過加強寫作練習這種方式才能夠更好地進行英語學習。閱讀和寫作能夠讓學生輕松掌握文章結構設計以及詞語搭配的使用，語法在這個方面也更好掌握了，還能不斷的提升學生自己的邏輯思維能力。通過寫作練習和閱讀，教師能夠教導學生如何更好地了解英語這門學科，教師自己在備課的時候也會更加輕松。把日常生活情境導入學習當中能讓學生更快的愛上英語，更好地學習英語。我們在談論英語學習的時候還能夠加上一些節(jié)日文化、節(jié)日背景的學習，讓學生能夠更快地進行學習。因為從日常生活中下手叫學生進行學習的話，學生的詞匯量也會立刻增加，學生對于生活的經(jīng)驗還有感悟都能夠強化學生對于英語的實際使用能力和實踐能力，還能夠為學生奠定一個更好的學習基礎。

四、 結語

讀與寫的教學中最重要就是注重科學性、合理性，教師從教學過程中就應該做到合理分配閱讀及學生的寫作時間，結合學生的實際生活組織課堂。學生的教學進度還有之后教學內容都能夠通過這種方式慢慢增長，教師要想做好兩者的有效結合，必須不斷提升學生的英語學習效果、提升學生的英語學習的品質。有效的讀寫結合能夠幫助學生提升最基本的閱讀效率，教育學生如何更加自在的進行寫作，體驗英語寫作過程中的快感，提升自己的英語素養(yǎng)。新時期的初中英語教學過程之中，教師要想好好發(fā)揮學生的課堂主體性的話，起碼要做到鼓勵學生在讀和寫的過程中提升自己的英語學習效率，幫助其鍛煉英語語言組織能力。傳統(tǒng)的英語學習過程并不能幫助學生進行更加高速的英語積累，往往只能讓學生產(chǎn)生一種厭學的心態(tài)，再加上很多英語教師的教學方式不對，作為新時代英語教師的我們有能力帶領學生走向一條更好的英語學習道路，讓學生感受到英語學科的魅力。

參考文獻：

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作者簡介：邵迎春，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣桃林中學。