關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的幾點(diǎn)探討

摘 要：隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新，這也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程提出了更高的要求。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)不僅掌握具體的知識(shí)，而且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，就這一方面而言，如果熟練掌握這部分內(nèi)容將對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有積極影響。因此本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)進(jìn)行探究，并對(duì)此提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；教學(xué)策略

對(duì)于計(jì)算教學(xué)，教師可以采用多種教學(xué)方案，但是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及興趣特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)考慮各種因素，以更加適合的方式為學(xué)生講授這部分內(nèi)容。雖然計(jì)算教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是在為學(xué)生灌輸這一概念時(shí)仍然會(huì)存在許多問(wèn)題，要想讓他們真正理解和領(lǐng)悟這一內(nèi)容，還需要結(jié)合多種教學(xué)方式以達(dá)到更好的教學(xué)效果，避免因?yàn)閷?duì)這部分內(nèi)容的講授讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不利影響，這都需要教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。

一、 聯(lián)系生活實(shí)際，有效提升計(jì)算能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果對(duì)某一概念進(jìn)行直接灌輸，很難使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，只會(huì)讓他們通過(guò)死記硬背來(lái)吸收這一內(nèi)容，這樣也不利于學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新。例如學(xué)生在這個(gè)年齡階段解決問(wèn)題往往習(xí)慣于聯(lián)系實(shí)際生活問(wèn)題的情況，教師就可以在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)引入這一內(nèi)容，將其與教學(xué)相融合，更便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)的加減法”這一概念時(shí)，由于他們?cè)趯W(xué)前階段就對(duì)這一內(nèi)容有所接觸，因此在對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行灌輸時(shí)教師可以通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中能夠用到加減法的實(shí)際事例對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和講授。通過(guò)這種方式，學(xué)生也能對(duì)這一概念和知識(shí)的運(yùn)用有一個(gè)更深刻的理解。例如教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自己現(xiàn)在所擁有的文具，探討自己的鉛筆數(shù)量與同桌的鉛筆數(shù)量進(jìn)行加和，計(jì)算得出的最終結(jié)果是什么。通過(guò)這種方式不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，還能讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)的方式來(lái)達(dá)到更好的練習(xí)效果。

二、 引入趣味游戲，有效提升計(jì)算能力

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)具有抽象性的學(xué)科，很多內(nèi)容在教師看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻接受比較困難。并且在學(xué)完某一內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生如果遇到困難也往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一課程產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。為了解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)以更簡(jiǎn)單直觀的方式為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在訓(xùn)練過(guò)程中以更適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效改變自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的固化觀念，將其真正作為自己的一門(mén)興趣課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“乘法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度，教師可以采用游戲教學(xué)的方式來(lái)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的乘法知識(shí)。例如教師可以讓不同的學(xué)生代表0到9這十個(gè)數(shù)字，然后由教師出題，使學(xué)生相互組合起來(lái)的結(jié)果等于教師所出題目的最終得數(shù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以有效對(duì)乘法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且這一游戲教學(xué)方式的應(yīng)用也能活躍課堂氣氛，使全體學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，一些學(xué)生開(kāi)始反應(yīng)的可能并沒(méi)有那么快，但是隨著游戲的進(jìn)行學(xué)生會(huì)逐漸掌握這一內(nèi)容，并且真正放開(kāi)參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

三、 借助互動(dòng)問(wèn)題，有效提升計(jì)算能力

在集體教學(xué)中教師很難在同一時(shí)間顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也很難有比較好的教學(xué)方式能夠讓大多數(shù)學(xué)生參與其中，但是在訓(xùn)練過(guò)程中如果不能做到這一點(diǎn)，學(xué)生的訓(xùn)練水平可能就會(huì)有很大差異。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中真正感受到參與課堂教學(xué)的樂(lè)趣。

例如教師可以讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)互相出題的形式來(lái)幫助他們參與到訓(xùn)練環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在這個(gè)年齡階段所特有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好奇心，他們也會(huì)對(duì)這一新穎的教學(xué)方式產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待出題環(huán)節(jié)。學(xué)生在出題時(shí)可能會(huì)為了考驗(yàn)對(duì)方而使所出的題目難度較大，這樣也能真正使這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、 科學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)，有效提升計(jì)算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如果想要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，做題是一種最傳統(tǒng)有效的方式，但是這種方式也有其明顯的弊端，那就是在長(zhǎng)時(shí)間的做題過(guò)程中，很容易使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。為了解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在其他方面給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使這種情緒與激勵(lì)作用相互抵消，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有動(dòng)力。

例如在練習(xí)“數(shù)的加減乘除運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中教師不應(yīng)當(dāng)吝嗇對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這是一種最直接有效的方式，也能在短時(shí)間內(nèi)看出明顯的效果，除此之外，教師還可以通過(guò)在練習(xí)后為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和口頭獎(jiǎng)勵(lì)的方式，為他們找出訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題以及能夠改正的地方，幫助他們?cè)诤罄m(xù)的練習(xí)過(guò)程中達(dá)到更好的效果。

總之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生在這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)掌握其基本概念，熟練運(yùn)用數(shù)的加減乘除運(yùn)算。教師在教授這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免產(chǎn)生厭煩情緒，真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而有利于幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科水平。

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作者簡(jiǎn)介：李芳芳，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)湖心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。