小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生的參與度的探討

摘 要：隨著教育的改革和新課改的不斷推行，教學(xué)方式，教學(xué)主體，教學(xué)觀念等都發(fā)生了巨大的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師需要深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，去實踐探討用怎樣的方式能夠激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度。學(xué)生在課堂中參與度的提升，有利于營造一個高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，本文在探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何提高學(xué)生的參與度方面提出了以下一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；參與度；探討

一、 引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的邏輯性和理論性對小學(xué)生來講，在理解上面會有些抽象，所以在教學(xué)的時候，教師要運用不同的方式來吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)從易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的參與度是直接影響到學(xué)習(xí)效率的，學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，勤于動腦，善于思考，能夠讓學(xué)生有效地開拓思維，深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生作為教學(xué)的主體

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)教學(xué)階段，課堂里一般都是以教師為教學(xué)的主體，學(xué)生多數(shù)時間是跟隨著教師的安排去學(xué)習(xí)，因此缺乏了一定的空間去獨立思考。新課改之后，教師應(yīng)該積極響應(yīng)教育改革的號召，對自我的教學(xué)方式和教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)和更新，在教學(xué)當(dāng)中要做一個“引路人”的角色，把課堂交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

三、 教師善于提問與設(shè)疑，給學(xué)生更多空間思考

以前的教學(xué)方式，教師只是一味地講解，學(xué)生就去吸收，這樣“灌澆式”的教學(xué)方式，往往讓學(xué)生對一個知識點的理解停留在表面，沒能深入地去理解其中的內(nèi)涵與邏輯關(guān)系。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，在課前教師就要設(shè)置導(dǎo)語，用生活實例或者身邊的小物件來引入學(xué)習(xí)，先吸引學(xué)生的注意力，然后再根據(jù)這一事件提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論。例如在開始學(xué)習(xí)方程式時，教師就可以以“雞兔同籠”的事例來引發(fā)學(xué)生的探討，讓學(xué)生去思考“若干雞兔在一個籠子中，共有35只頭，94只腳，問籠子中的雞和兔子各有多少只？”教師給學(xué)生一些時間去獨立思考，討論和計算，先讓他們?nèi)ハ朕k法得出結(jié)論，當(dāng)教師看到學(xué)生實在是解答不出來的時候，教師就把方程的概念代入解題當(dāng)中，用未知量x來代替未知的雞或兔的數(shù)量來設(shè)立方程式進(jìn)行解決。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生領(lǐng)會到方程式對解題帶來的便利，對方程式的理解更加深刻。

四、 多媒體融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時代的高速發(fā)展，教學(xué)當(dāng)中也要加入更多的媒介工具來輔導(dǎo)教學(xué)工作。多媒體在教學(xué)當(dāng)中的融入，豐富了課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠獲得更多的資訊。小學(xué)生還是處于對新鮮事物充滿好奇心的階段，一成不變的課堂會消磨他們的學(xué)習(xí)激情。多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來視覺和聽覺上不一樣的體驗，能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度。例如在學(xué)習(xí)多邊形的時候，教師就可以利用多媒體向?qū)W生們展示不同多邊形的圖片，再通過視頻的方式學(xué)習(xí)和了解這些多邊形的組合和拆分。除此之外，教師還可以給出一張生活當(dāng)中的圖片，讓學(xué)生們?nèi)ブ赋銎渲械亩噙呅?。通過多媒體的圖文聲像的功能，能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、 運用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合能力

教學(xué)模式的多樣化能夠打破傳統(tǒng)課堂的束縛，讓學(xué)生從多個方面去深入學(xué)習(xí)。如今合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中已經(jīng)成為必不可少的一部分。在課堂上面對某個觀點進(jìn)行互相討論的時候，教師就可以將幾個學(xué)生分為一個小組，讓他們相互探討，提出自己的觀點，互相之間提出有幫助的提議。這種小組內(nèi)成員進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，和組別之間又可以產(chǎn)生一些良性競爭，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境之下奮發(fā)向前，更加專注于知識的學(xué)習(xí)。同時，小組合作學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了每個學(xué)生的互幫互助的精神，讓學(xué)生在課堂上面能夠踴躍發(fā)言，而且激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，符合小學(xué)生的年齡階段，能夠幫助他們更好地去理解一些抽象的概念和邏輯化的理論知識。創(chuàng)設(shè)生活化場景，首先需要教師有生活化的教學(xué)觀念，能夠在教學(xué)的時候?qū)局R與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地去理解。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的時候，就與生活息息相關(guān)，學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計去對某件事情進(jìn)行規(guī)劃和記錄，讓統(tǒng)計的相關(guān)知識幫助學(xué)生解決生活中的問題。

六、 設(shè)立實踐活動，加深學(xué)習(xí)

提高學(xué)生在課堂上面的參與度，不僅僅要吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要將學(xué)習(xí)的東西落實到位，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識結(jié)合到實踐當(dāng)中來，擴大教學(xué)的層次面。例如在每學(xué)完一個綜合性的知識點后，教師就讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)收獲和還有什么不足的寫下來，教師可以根據(jù)學(xué)生的這些狀態(tài)對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對個別學(xué)生進(jìn)行溝通交流和教學(xué)輔助，這樣的方式能夠拉近師生之間的關(guān)系。其次，在教學(xué)的過程當(dāng)中，設(shè)立專題實踐活動，實踐的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地去進(jìn)行操作和實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的綜合能力。除此之外，學(xué)校還需要安排學(xué)生能夠有一次機會走出校門，感受生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們?nèi)ビ脤W(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，讓他們明白數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中應(yīng)用的廣泛性和重要性，讓學(xué)生們能夠重視數(shù)學(xué)學(xué)科，更加努力地學(xué)習(xí)。

七、 結(jié)束語

總而言之，興趣是孩子最好的教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先需要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠通過其他的方式來提高學(xué)生在課堂上面的參與度。在課堂中引進(jìn)新的教學(xué)方式來改變課堂環(huán)境，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自主地想要去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一個良好的課堂氛圍的營造離不開教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，給學(xué)生更多的空間去獨立思考，也有利于他們個人思維方式的開拓和延伸，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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作者簡介：鄧方興，福建省三明市，福建省三明市沙縣大洛中心小學(xué)。