淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

摘 要：課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要手段，也是檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，因而，作為一名教師要全面從本班學(xué)生學(xué)情、知識(shí)的理解程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等設(shè)計(jì)適合各層次學(xué)生的課堂練習(xí)，讓每一位學(xué)生獲得“跳一跳都能摘到桃子”的成功，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是一節(jié)課效果的體現(xiàn)，是同學(xué)們由“觀眾”到“演員”的一個(gè)特殊轉(zhuǎn)變過(guò)程。怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它就像統(tǒng)籌方法一樣，要達(dá)到快速度、高質(zhì)量、有效全面的目的，需要教師的精心設(shè)計(jì)，教師應(yīng)根據(jù)大綱、教材結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有效設(shè)計(jì)妙趣橫生，豐富多彩的練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多參考各種資料，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，確保知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。

一、 練習(xí)題設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際

生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)要多聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要時(shí)時(shí)扣住生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如教授“10的認(rèn)識(shí)”，首先可讓學(xué)生找到生活中與“10”有關(guān)的物項(xiàng)，小學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋都能找到，“10元錢(qián)”“10個(gè)手指”“10個(gè)腳趾”，而后引導(dǎo)學(xué)生從“1、2、3、4、5、6、7、8、9”九個(gè)數(shù)字中找出組成“10”的數(shù)字，再配以“數(shù)手指”形式，學(xué)生一下就明白湊成“10”的五組數(shù)字。

對(duì)小學(xué)生而言，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生，教師不能只為講數(shù)學(xué)而講數(shù)學(xué)，而應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，從生活中得出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法與思維，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也就更輕松、更有興趣。

二、 練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多趣味性?xún)?nèi)容，主要是針對(duì)小學(xué)生注意力、興趣點(diǎn)會(huì)隨時(shí)變化的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，因而教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)就要將知識(shí)點(diǎn)融入趣味活動(dòng)中，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而掌握知識(shí)。比如孫悟空是同學(xué)們非常熟悉而喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，上完9的乘法口訣以后，我通過(guò)孫悟空吹氣泡、吃桃子、騰云駕霧等各種活動(dòng)與游戲方式去完成練習(xí)，練習(xí)融入在每個(gè)活動(dòng)中，并且練習(xí)題一個(gè)比一個(gè)有難度。這樣，不僅激起了同學(xué)們的積極性，也有利于他們更好地掌握新課的內(nèi)容。又如教授“人民幣的換算”這一課時(shí)，教師可將學(xué)生分成若干組，一個(gè)組的學(xué)生扮演商店的老板售賣(mài)從家中帶來(lái)的玩具，其他組的學(xué)生則進(jìn)行購(gòu)物比賽，看看哪一組的同學(xué)能夠用最少的錢(qián)買(mǎi)到最重的東西。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生在實(shí)物模擬中理解人民幣“元、角、分”的概念，而且更能加深學(xué)生對(duì)“人民幣換算”的理解，又可以讓學(xué)生掌握了重量的換算，可謂是一舉兩得。

課堂上安排這樣的游戲，不僅富有趣味性，加深學(xué)生接受外來(lái)知識(shí)的新鮮感，并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生獲取新知識(shí)也將會(huì)最大化。

三、 練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性

每個(gè)學(xué)生在個(gè)性上或多或少都存在一些差異，個(gè)性差異不僅表現(xiàn)在學(xué)生是否有這個(gè)方面的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)在同一特點(diǎn)的不同水平。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教育只有根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平以及個(gè)性差異，采取與之適應(yīng)的教育措施，才能取得較好的教育效果。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循同學(xué)們的這一特點(diǎn)而有層次性。同學(xué)們的知識(shí)水平、理解能力有所不同，除了設(shè)計(jì)必要的練習(xí)題以外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些能力拓展題，要求個(gè)別有能力的同學(xué)完成。這樣，不僅達(dá)到了“差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)生吃得好”的目的，更有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如，“商店里有6個(gè)白皮球，18個(gè)花皮球，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)？”

在教學(xué)上例時(shí)，告訴同學(xué)們求還剩多少，就用原來(lái)的總數(shù)減去去掉部分，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，除了與上例相似的應(yīng)用題外，還可以設(shè)計(jì)這樣一道題：“一本故事書(shū)有42頁(yè)，看了3天，每天看5頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？”，這可以說(shuō)較原來(lái)的有了一定的難度，要讓每個(gè)同學(xué)都做出來(lái)是比較困難的。當(dāng)只有在個(gè)別同學(xué)做出來(lái)的情況下，教師再引導(dǎo)，或由做出來(lái)的同學(xué)講解，這樣會(huì)收到意想不到的效果，所以說(shuō)，練習(xí)題要有層次性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求。

四、 練習(xí)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)

小學(xué)生各方面的能力的發(fā)展都是由低到高，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的，因而教師更要在課堂教學(xué)過(guò)程中注重練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能有步驟地進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，從而掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如二年級(jí)《簡(jiǎn)單的排列》一課，教師先出示“1、2、3”問(wèn)學(xué)生可組成幾組數(shù)字，而后依據(jù)學(xué)生組成的數(shù)字“12、21、23、32、13、31”逐步講解數(shù)字的排序法：交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法，這個(gè)練習(xí)及講解的過(guò)程就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在數(shù)字的變換中讓學(xué)生理解知識(shí)要點(diǎn)。

又如，教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的運(yùn)算性質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下有梯度的練習(xí)。

1. 口算。

6300÷63= 4800÷24= 8000÷1000= 1000÷125= 3000÷300= 7200÷72= 100÷4= 25×4= 125×8=

2. 嘗試練習(xí)：算一算，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

4000÷125÷8= 4000÷（125×8）=

3. 在橫線(xiàn)上填上合適的數(shù)或字母，在○里填上合適的運(yùn)算符合。

（1）a÷b÷c=a÷（ × ）

（2）900÷25÷4=900○（ × ）

（3）380÷（38×5）=900○ ○

這三組練習(xí)的設(shè)計(jì)，由低到高、由簡(jiǎn)入繁，很好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了除法的運(yùn)算，也激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而深刻掌握了除法的運(yùn)算性質(zhì)。

當(dāng)然在練習(xí)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步和思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們大膽創(chuàng)新意識(shí)，使他們不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。但是，在鼓勵(lì)的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們看到每一種方法，取其精華，去其糟粕，達(dá)到精益求精，甚至可以把好的方法推廣到整個(gè)班級(jí)。

總之，課堂練習(xí)除了題型要科學(xué)全面以外，形式也要靈活多樣，盡力做到讓學(xué)生自愿練習(xí)，積極思考，大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鮑晴.淺談新課標(biāo)下如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)[J].教育管理與藝術(shù)，2014.

作者簡(jiǎn)介：陳英，福建省三明市，將樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。