淺談人機(jī)對話背景下初中學(xué)生ぬ說能力的培養(yǎng)

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力?！薄叭藱C(jī)對話”可以為考試創(chuàng)設(shè)更公平公正、客觀和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的測試環(huán)境，正是順應(yīng)新課程理念而進(jìn)行的一項(xiàng)重要改革，促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：人機(jī)對話；聽說訓(xùn)練；練考對接

初中英語“人機(jī)對話”考試是中國英語能力等級量表中規(guī)定的考查英語聽說能力的重要內(nèi)容，是衡量學(xué)生語言表達(dá)運(yùn)用靈活性和知識積累程度的重要指標(biāo)?！叭藱C(jī)對話”的考試形式對學(xué)生語言表達(dá)的完整度、標(biāo)準(zhǔn)、流利度、韻律度等方面的評判更加全面、準(zhǔn)確、規(guī)范。這一檢測手段要求學(xué)生必須通過扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，促使英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)、地道。所以教師必須將“人機(jī)對話”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地穿插到平時(shí)的教學(xué)過程中，在課堂內(nèi)外滲透聽說訓(xùn)練，在日積月累的過程中掌握語言運(yùn)用的規(guī)律性，充分利用各種資源進(jìn)行針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力來適應(yīng)人機(jī)對話，備戰(zhàn)人機(jī)對話。

為了更好地適應(yīng)人機(jī)對話考試，安排好聽力口語訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果，我們可以從以下幾方面開展訓(xùn)練活動(dòng)。

一、 早讀：聽讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語感，提高技能

一日之計(jì)在于晨！早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期聽模朗讀、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。要讓學(xué)生的早讀行之有效，我們老師必須要結(jié)合授課內(nèi)容，事先布置好每天早讀的任務(wù)。

首先，我們先安排5分鐘讓學(xué)生跟錄音反復(fù)聽模，先跟讀、再隨讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)音中的發(fā)音技巧、升降調(diào)的運(yùn)用、節(jié)奏的控制、適當(dāng)?shù)耐ｎD等，老師要給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握朗讀的技巧：如重音、連讀、語音語調(diào)、失去爆破、意群停頓等，這樣可以訓(xùn)練語音語調(diào)的基本功。在進(jìn)行聽模訓(xùn)練的同時(shí)，也可進(jìn)行聽力訓(xùn)練和理解能力訓(xùn)練。

其次，安排5分鐘大聲齊讀。朗讀時(shí)，要求學(xué)生做到眼到、口到、心到。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)的前提下讀出語感，讀出美感，讀出享受，真正提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)差些的同學(xué)，讓他們有更多的時(shí)間模仿學(xué)習(xí)。

最后的10分鐘由學(xué)生自由誦讀，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾音。亦可依據(jù)學(xué)生水平的不同，均衡分組搭配訓(xùn)練。先安排學(xué)生記單詞、背課文或日常用語，然后要求小組之間互讀、互背，老師檢查組長，組長檢查組員，及時(shí)的反饋和糾錯(cuò)。

早讀課是初中英語學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能被充分地利用起來，不但能對日常的英語教學(xué)起到補(bǔ)充作用，也能提高學(xué)生應(yīng)對人機(jī)對話考試的能力。

二、 課前：duty report，鍛煉膽量，訓(xùn)練表達(dá)

為了避免因?qū)W生不熟悉“人機(jī)對話”的考試流程以及因?qū)τ?jì)算機(jī)和耳麥?zhǔn)褂貌僮鞣椒ㄔ斐蔁o法發(fā)揮正常水平的情況發(fā)生，日常的口語鍛煉是必不可少的。因?yàn)樯瞽h(huán)境的限制，學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會很少。作為老師，我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。我們可以在每堂課前留出3～5分鐘的時(shí)間，安排一到兩個(gè)學(xué)生依據(jù)口語測試中的話題簡述要求，進(jìn)行1分半鐘的duty report。然后reporter根據(jù)自己所講述的內(nèi)容，提出2～3個(gè)問題，其他同學(xué)根據(jù)所聽的信息作答。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間相互評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并依據(jù)話題簡述評分標(biāo)準(zhǔn)嘗試給予評分。最后老師給出激勵(lì)性的點(diǎn)評，提出中肯的改進(jìn)意見，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)勇氣，提高口語表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高聽力水平。

當(dāng)然duty report的話題要根據(jù)所學(xué)單元內(nèi)容，事先布置，并列出明確的要求，讓學(xué)生準(zhǔn)備。如八年級上冊Unit 1的教學(xué)周里，結(jié)合話題表達(dá)的要求，布置學(xué)生準(zhǔn)備duty report的主題：What did you do on your last summer vacation？ Did you have a good time？ 而學(xué)習(xí)Unit 2時(shí)，就可讓學(xué)生準(zhǔn)備Living a healthy life is very important. Please give us some advice on how to live a healthy life. Unit 3就可以用Who is your best friend？ Talk about your differences.作為話題。為了讓全體同學(xué)都參與到Duty report的活動(dòng)中，每日的reporter是隨機(jī)產(chǎn)生的——抽學(xué)號。這就要求每位學(xué)生都要認(rèn)真準(zhǔn)備好所布置的話題，隨時(shí)準(zhǔn)備report！

實(shí)踐證明，短短幾分鐘的duty report不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，提高了語言表達(dá)能力。從而使學(xué)生在口語測試中從容應(yīng)對，取得好成績。

三、 課中：利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)改編，聽說互動(dòng)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境。英語教師務(wù)必要充分利用好課堂的40分鐘，把英語口語和聽力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使得“人機(jī)對話”在考前訓(xùn)練成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)形式！教師要力求使用英語組織教學(xué)、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)豐富有效的聽說活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要求學(xué)生盡可能地用英語提出問題，圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生以英語思維進(jìn)行思考，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力的目的。

在我們的教材中每單元至少有5個(gè)聽力練習(xí)，3篇聽力材料；聽力內(nèi)容取材廣泛，情景性和實(shí)用性強(qiáng)；體裁多以對話為主，聽力練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多彩；聽力涵蓋的信息量大，詞匯面廣，語境豐富多彩。我們可以充分利用教材、整合改編相關(guān)內(nèi)容，有機(jī)地結(jié)合聽說訓(xùn)練，強(qiáng)化聽說能力培養(yǎng)。如八年級上冊Unit 3 SA 1b，課文原聽力要求是Listen and number the pairs of twins in the picture[1～3].聽力要求簡單，意義不大，可以改為ask and answer some questions的形式，例如：Who has longer hair， Tom or Sam？ Does Tom play the drums better than Sam？而有些聽力練習(xí)設(shè)計(jì)得比較難，對于大部分學(xué)生來說，難度太大了，往往做起來費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果還不好。如Unit 3 SA 2b Listen again. How are Tina and Tara different？ Fill in the boxes.這一聽力直接讓學(xué)生聽并寫出比較的句子，難度很大，因?yàn)橐畹男畔⑻?。我們可以修改一下任?wù)，變寫句子為填空，通過減少書寫量來降低難度。而每個(gè)聽力訓(xùn)練完成后，聽模是必不可少的。然后我們還可以通過report的形式來鞏固落實(shí)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

此外，在閱讀課上，要在背誦的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納大意進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)不同的課文內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述或概況復(fù)述，也可以讓學(xué)優(yōu)生進(jìn)行想象復(fù)述或評論復(fù)述。在寫作課上，我們可以讓學(xué)生先進(jìn)行5～10句話題簡述，作為筆頭寫作的鋪墊，盡可能地在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提高聽說能力的訓(xùn)練。

當(dāng)然，技巧的指導(dǎo)也是課堂教學(xué)中必不可少的。在做聽力訓(xùn)練時(shí)，要注重對學(xué)生巧妙預(yù)測、順序答題、邊聽邊記、抓關(guān)鍵詞句、大膽猜測等答題技巧的指導(dǎo)；朗讀訓(xùn)練則將重點(diǎn)放在指導(dǎo)停頓、連讀、失爆、語調(diào)等朗讀技巧方面；話題簡述則著重突出選用句型、句子的連貫和符合要求的適度拓展等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。同時(shí)老師在課堂教學(xué)中要少批評，多表揚(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。老師的表揚(yáng)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師的鼓勵(lì)會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，老師的信任和肯定的態(tài)度會讓學(xué)生的聽說訓(xùn)練達(dá)到最大實(shí)效。

四、 課后：妙用智能網(wǎng)絡(luò)平臺，巧促學(xué)生聽說水平

聽力口語技能訓(xùn)練是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、個(gè)體差異大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果僅靠教師的教，學(xué)生的英語聽說能力往往很難有大的突破。隨著電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層出不窮，智能化網(wǎng)絡(luò)平臺可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效解決任課老師很難與學(xué)生建立“一對一”訓(xùn)練的問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高訓(xùn)練的針對性，為英語聽說訓(xùn)練提供了巨大的便利和信息支持。在平臺上，學(xué)生可以通過獨(dú)立模擬學(xué)習(xí)，自主訓(xùn)練、相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)等，加深對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)解決個(gè)性化的問題。

在智能化網(wǎng)絡(luò)平臺上，我們也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行針對性地布置作業(yè)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的新課預(yù)習(xí)情況，我們可以布置同步訓(xùn)練中的基礎(chǔ)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)對自己的掌握情況靈活選擇讀記詞語、對話與課文跟讀的方式，不會讀的可以反復(fù)跟讀。智能家教還可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)會讀單詞，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。在會讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以進(jìn)行詞匯聽寫，以達(dá)到聽說結(jié)合。

我們可以每周在網(wǎng)上布置一次聽說考試，聽說考試包括聽力和口語測試，參照中考人機(jī)對話考試要求讓學(xué)生進(jìn)行自我測試。給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練模式，利用自動(dòng)化評結(jié)報(bào)告幫助學(xué)生正音正調(diào)，讓學(xué)生熟悉適應(yīng)人機(jī)對話考試。

智能網(wǎng)絡(luò)平臺還可以為學(xué)生提供以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。在節(jié)假日，我們可以建議學(xué)生學(xué)唱一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，觀看一些主題積極向上，輕松幽默的原版英文電影，如：《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來敲門》；或觀看風(fēng)格貼近學(xué)生興趣的電影或動(dòng)畫片，如《尋夢環(huán)游記》《小豬佩奇》等。要提高聽說能力，就要能大膽開口。電影中的口語表達(dá)是練習(xí)口語的絕佳素材，發(fā)音、語調(diào)、語速都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。欣賞完電影后，我們還可以在智能化平臺上針對一些經(jīng)典段落進(jìn)行趣味配音。興趣是最好的老師，學(xué)生在觀看自己喜歡的影片的同時(shí)還能被地道的英語“灌耳朵”，寓學(xué)于樂。學(xué)生既可以提升聽力和口語，又能學(xué)習(xí)到外國人的思維、文化和語言，可謂是一舉多得，長期堅(jiān)持，一定會有意想不到的效果！

五、 模擬測試：突出題型練習(xí)模擬性，實(shí)現(xiàn)練考對接

模擬測試是提高學(xué)生人機(jī)對話成績最直觀有效的途徑。讓學(xué)生在與考場相似的情境中主動(dòng)嘗試和實(shí)踐運(yùn)用，熟悉人機(jī)對話考試的流程、測試程序和相關(guān)的注意事項(xiàng)，熟練掌握耳麥佩戴方法、計(jì)算機(jī)操作等技能，掌握控制音量大小、語速快慢等技巧，掌握答案修改、答案提交等具體方法，能使學(xué)生在適應(yīng)考場緊張氛圍的過程中更好靈活運(yùn)用。因而我們有必要以班級為單位，每月組織學(xué)生上機(jī)操作1～2次，讓學(xué)生通過仿真模擬，進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)試聽的過程中獲得認(rèn)知靈感，實(shí)現(xiàn)練考無縫對接。通過模擬考試，老師要特別關(guān)注學(xué)生在聽說方面的薄弱環(huán)節(jié)，特別重視模擬考試分析報(bào)告反饋的信息，尤其是發(fā)音錯(cuò)誤，從而開展有針對性的訓(xùn)練。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同的方法指導(dǎo)，特別是要關(guān)注英語薄弱的同學(xué)和臨界生的情況，跟蹤檢查，確保不影響其人機(jī)對話考試的結(jié)果。

總而言之，英語人機(jī)對話考試必將進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有效的訓(xùn)練和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧點(diǎn)撥有事半功倍之效。我們要以提高英語人機(jī)對話聽說教學(xué)效果為主線，突出學(xué)生日常訓(xùn)練和策略方法指導(dǎo)，注重聽說訓(xùn)練的長期性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過程中主動(dòng)積累和靈活運(yùn)用，能在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題的基礎(chǔ)上，更加積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在人機(jī)對話日益普及的背景下，初中英語教師不應(yīng)無所為，而應(yīng)該積極主動(dòng)地去研究和探索如何才能更好地幫助學(xué)生更好地提升他們的聽說能力，同時(shí)要大膽創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式和方法，不斷提升口語教學(xué)的效果。特別是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中存在的不足，以全面提升初中學(xué)生英語聽說能力。同時(shí)我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，英語聽說教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。通過多方位的訓(xùn)練拓展學(xué)生的知識面，深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在語言活動(dòng)中獲得綜合運(yùn)用語言的能力，提高聽說能力，把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉舒.英語聽說人機(jī)對話考試權(quán)威教程[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2016.

[3]盛惠蘭.基于“人機(jī)對話”的初中英語聽力口語教學(xué)策略初探[J].新課程·中學(xué)，2017（5）.

[4]柯霞.“人機(jī)對話”背景下的初中英語聽力教學(xué)研究[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2016（9）.

[5]嚴(yán)昌會.“人機(jī)對話”形式下如何提高初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力[J].新課程· 中學(xué)，2017（1）.

作者簡介：

汪丹，浙江省臺州市，浙江省黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)。