多元開(kāi)放以“評(píng)”促學(xué)

黃燕媚

摘 要：道德與法治是一門德育課程，它的性質(zhì)決定了任課教師不能單純使用傳統(tǒng)紙筆測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為，應(yīng)該多元開(kāi)放地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)力評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)水平；學(xué)習(xí)自信；德育活動(dòng)

道德與法治是一門德育課程，它具有生活性、活動(dòng)性、綜合性和開(kāi)放性，這決定了德育過(guò)程中評(píng)價(jià)方式的多元性和開(kāi)放性。在教育改革實(shí)施如火如荼的今天，大多學(xué)校依然習(xí)慣使用試卷分?jǐn)?shù)測(cè)量的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為，單一的評(píng)價(jià)方式得出的結(jié)果片面性、表象性較強(qiáng)，可能掩蓋學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的道德素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的成效的評(píng)價(jià)，要從多個(gè)方面著手，包括學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)中付出的努力的程度，并考慮他們已有的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上將道德判斷與道德行為有機(jī)結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。道德與法治學(xué)科教學(xué)者要更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我認(rèn)為可從以下幾方面做起。

一、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平，客觀真實(shí)地實(shí)施評(píng)價(jià)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生處于被動(dòng)消極的聽(tīng)講狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率是偏低的。壓抑、無(wú)趣的學(xué)習(xí)氛圍更是阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意自己的課堂是否根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)形成一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這個(gè)氛圍中應(yīng)該有相互平等、相互尊重、相互協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。這就要求教師在道德與法治教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)的計(jì)劃和實(shí)施的措施。特別是要確定全班學(xué)生的學(xué)習(xí)力的平均水平，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容高于平均水平時(shí)，可能會(huì)激發(fā)部分比較聰明、接受能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但后進(jìn)生很可能無(wú)法接受，甚至不知所云而放棄對(duì)課堂的參與；但若只照顧中下水平學(xué)生，聰明的學(xué)生又可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦。因此，教師要確定整個(gè)班級(jí)的平均水平，才能把握教學(xué)的尺度和自己的講解的層次。這就是所謂備課時(shí)要“備學(xué)生”。只有綜合考慮學(xué)生的年齡、接受能力以及知識(shí)面等等，才有助于課堂教學(xué)的有序推進(jìn)及確保評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)。

道德與法治又是一門實(shí)踐課程，道德與法治教師要聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生深入地體驗(yàn)生活、感受生活，提高學(xué)生對(duì)生活的道德敏感性。但是文本教材的創(chuàng)設(shè)只是一種與學(xué)生對(duì)話的形式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與的力量比較不足，這就需要教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，挖掘一些學(xué)生身邊的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平日熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升心靈體驗(yàn)。并從不同角度提供一些范例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，讓其面對(duì)真實(shí)的自我，提升自我。

如教學(xué)《節(jié)約水電資源》，在“節(jié)約用水我能行”的環(huán)節(jié)中，我利用情境的創(chuàng)設(shè)，展示給學(xué)生們：日常生活中，很多地方都要用到水，一個(gè)月一家三口就用了10噸水，雖然是區(qū)區(qū)24元人民幣，但如果每家每戶都這么用水，那么，水資源將會(huì)變得越來(lái)越少，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水呢？緊接著在小組討論“節(jié)約用水的方法”環(huán)節(jié)中，學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言。本課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，盡管他們的答案并不完美，但是他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中，積極思考，小組合作，這就達(dá)到了教育的目標(biāo)。

二、善于利用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一句恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，能激起學(xué)生心中求知的欲望，能激發(fā)他們對(duì)自我的認(rèn)可與參與的信心。教師在課堂教學(xué)中要用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，及對(duì)他們?cè)谡n堂各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)提醒、肯定、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。一要改變?nèi)朔Q，注意語(yǔ)態(tài)。比如：“老師真為你感到驕傲！老師又重新認(rèn)識(shí)了你！一個(gè)努力勤奮的你！”二要注意語(yǔ)言的兒童化，貼近學(xué)生，也要體現(xiàn)個(gè)性，不只是簡(jiǎn)單地使用“你真棒”“你真行”之類的簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，敷衍了事，泯滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三要采用針對(duì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。“你是節(jié)約用水的好孩子”“你肯定是節(jié)水小能手”“水娃娃一定最喜歡你”“上課回答問(wèn)題再響亮點(diǎn)，再自信點(diǎn)” ……這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都是對(duì)學(xué)生參與課堂情況的即時(shí)性評(píng)價(jià)，也是一種課堂信息的反饋形式。

在平時(shí)的教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有意識(shí)地用不同方式評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)他們，形成愉悅、民主的課堂氣氛。如果說(shuō)精彩的課堂如同師生共同烹調(diào)的一場(chǎng)“盛宴”，那藝術(shù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就是那佐餐中必不可少的調(diào)料，使課堂生輝，讓師生回味。

除了要用熱情洋溢的語(yǔ)言，教師還要利用肢體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如一個(gè)肯定的大拇指、一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭致意、一個(gè)親切的摸頭動(dòng)作，為學(xué)生的發(fā)言而領(lǐng)頭鼓掌，從而讓學(xué)生真切地感受到老師的贊同、同學(xué)的認(rèn)可。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注意融入情感教育，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。

三、采用不同評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

每個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，我們要改變傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式，以新的課程評(píng)價(jià)理念去關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。

我經(jīng)常聽(tīng)老師們開(kāi)玩笑，某某同學(xué)如果不糾結(jié)于他的學(xué)習(xí)成績(jī)，他就是一個(gè)活潑、可愛(ài)又溫暖的孩子；某某同學(xué)學(xué)習(xí)不好，但是繪畫(huà)技術(shù)非常棒，手工好，體育也不錯(cuò)，還是一個(gè)非常有禮貌的孩子；某某同學(xué)參加街舞比賽獲獎(jiǎng)了，但是學(xué)習(xí)一直上不去……并不是每一位學(xué)生都能考出我們想要的好成績(jī)，并不是每位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，道德與法治課程更是要求我們?cè)谝环N自然的生活情景中捕捉真實(shí)的德性信息，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)。我們要多渠道、多方面地收集學(xué)生的信息，并充分考慮不同評(píng)價(jià)方式，針對(duì)不同評(píng)價(jià)主體的時(shí)效性以及評(píng)價(jià)主體的差異性，采用觀察、訪談、問(wèn)卷、成長(zhǎng)資料袋、作品分析、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等方法，多途徑、多角度、全面客觀地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。我們可以通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的形式，記錄學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的足跡?？陀^、多種形式的評(píng)價(jià)，有利于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)，豐富道德評(píng)價(jià)方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：紙筆測(cè)試只是考試的一種方式，要避免把紙筆測(cè)試當(dāng)成是終結(jié)性的、單一的知識(shí)性考試，并以此對(duì)學(xué)生的思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德?tīng)顩r作出評(píng)價(jià)。為此，新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法有觀察記錄、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄等，即使是考試也應(yīng)采用多種方式靈活組織進(jìn)行。特別是道德與法治課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，要與學(xué)校德育活動(dòng)銜接，結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

比如，學(xué)校開(kāi)展的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)及“雅行學(xué)生”“學(xué)校之星”評(píng)選等，都與道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)、相互配合，有助于把課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入實(shí)踐中去。我把學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與校園之星評(píng)選活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)置“禮儀之星”“勞動(dòng)之星”“進(jìn)步之星”“科技之星”等，并設(shè)計(jì)與之相符合的內(nèi)容。如“禮儀之星”的內(nèi)容：一是注意個(gè)人禮儀、形態(tài)禮儀，做到穿戴整齊、潔凈；行為禮儀：坐、站、行等動(dòng)作要文雅、大方；語(yǔ)言禮儀：說(shuō)普通話，用文明語(yǔ)言，不講臟話、粗話。二是在家庭中要孝敬父母、長(zhǎng)輩，懂得關(guān)心家人、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約；在學(xué)校，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，有集體榮譽(yù)感；在公共場(chǎng)合，要愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、尊重他人，不喧嘩。評(píng)價(jià)要求分三個(gè)等級(jí)：態(tài)度認(rèn)真并且能嚴(yán)格要求自己；態(tài)度認(rèn)真并能努力達(dá)到要求；有待提高，無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

除了“校園之星”的評(píng)選，我還設(shè)計(jì)“‘我的禮儀評(píng)價(jià)表”等，如下表所示，定時(shí)設(shè)定訓(xùn)練要點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生文明行為，以提高學(xué)生的文明修養(yǎng)。

除了結(jié)合學(xué)?！靶@之星”的評(píng)選，我還結(jié)合學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程習(xí)禮教學(xué)，結(jié)合“文明禮儀教育月”“傳統(tǒng)教育月”“我們的節(jié)日”“紅領(lǐng)巾心向黨”等德育主題活動(dòng)，切實(shí)聯(lián)系道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與校園多彩的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)進(jìn)行客觀、多角度的評(píng)價(jià)。通過(guò)道德與法治學(xué)科評(píng)價(jià)與德育活動(dòng)密切聯(lián)系的方式，能讓學(xué)生在實(shí)踐中有所獲，提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效果。

五、結(jié)語(yǔ)

道德與法治的學(xué)科評(píng)價(jià)并不只是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它本身就是學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，參與與發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)與體驗(yàn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)體現(xiàn)。道德與法治學(xué)科的教學(xué)者對(duì)該學(xué)科的評(píng)價(jià)，我們要以不同的方式與方法，多元地、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平；同時(shí)要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，采用不同方式，幫助學(xué)生樹(shù)立自信；通過(guò)結(jié)合德育活動(dòng)、豐富道德與法治評(píng)價(jià)方式等，倡導(dǎo)多元開(kāi)放、整體的評(píng)價(jià)觀，以“評(píng)”促學(xué)，以評(píng)“勵(lì)”學(xué)，切實(shí)提高道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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