關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的有效探討

葉永康

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)的關(guān)鍵時期，因此新時期我國在積極加強人才綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的過程中，必須對小學(xué)體育教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并針對現(xiàn)階段小學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情較低的現(xiàn)象，采取有效措施不斷加強對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 興趣培養(yǎng) 有效策略

【課題】本文系國家級重點規(guī)劃子課題《小學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究》（課題準(zhǔn)批號：EDU1893）的研究成果。

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0207-01

小學(xué)體育教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑，因此，新時期小學(xué)體育教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)設(shè)計小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，不斷激發(fā)學(xué)生對體育知識和技能的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐漸樹立終身體育意識，為全面提升小學(xué)生吃苦耐勞、熱愛運動、團隊合作意識以及身心健康奠定良好基礎(chǔ)。

一、通過科學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強的特點，在課堂學(xué)習(xí)活動中很容易被其他事物所吸引而產(chǎn)生溜號等現(xiàn)象，這不僅不利于對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也不利于提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。因此，新時期在實際展開小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，要求小學(xué)體育教師充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，通過以身作則的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)思想和思維，為將小學(xué)體育教學(xué)的功能全面發(fā)揮出來奠定良好基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)體育教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，可以引入國內(nèi)外優(yōu)秀體育運動員的事例，將其在比賽中的精彩表現(xiàn)以及經(jīng)典鏡頭呈現(xiàn)出來，如科比、喬丹比賽中的經(jīng)典灌籃動作等，也可以引入優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練的事跡，這有助于激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神，對于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性具有重要意義。

二、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動的特點，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法對體育技能以及理論知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，通常單一化枯燥的教學(xué)模式，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[2]。因此，新時期小學(xué)體育教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)從吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，有針對性構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生身心放松的機會，為學(xué)生更好的同教師進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生體會體育知識的精髓從而提升體育課程學(xué)習(xí)興趣奠定良好基礎(chǔ)。在這一過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將具有趣味性的知識內(nèi)容引入課堂，從而有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

體育課程本身具有實踐性較強的特點，為了激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與形式，綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開體育技能的訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。常見的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式包括游戲教學(xué)法、分組教學(xué)法、比賽教學(xué)法等等。

例如，在課前熱身運動中，小學(xué)體育教師可以綜合應(yīng)用多種形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如“跳皮筋”和“跳房子”等。而不是僅應(yīng)用短跑這一簡單的形式；而在體能訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生特點，引入運動量較大的游戲，如“抓小偷”、“接力跑”等，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在趣味性游戲以及小組競賽活動中，能夠充分利用小學(xué)生的好奇心以及好勝心，引導(dǎo)學(xué)生自主展開體能訓(xùn)練，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。

四、尊重學(xué)生差異化特點實施分層訓(xùn)練

小學(xué)生在身體素質(zhì)、理解能力、體育技能掌握程度、吃苦訓(xùn)練精神等方面都存在差異，因此要想從根本上提升小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣，在實際展開教學(xué)活動的過程中，小學(xué)體育教師就必須對班級學(xué)生身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)熱愛程度等因素進(jìn)行全面調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上有針對性給予學(xué)生指導(dǎo)，促使小學(xué)生在體育技能訓(xùn)練中能夠感受到自身能力的變化，從而樹立較強的體育技能學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣。

例如，在全面掌握班級學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可以引入娛樂運動、田徑運動以及球類運動等多種項目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選擇，結(jié)合學(xué)生愛好進(jìn)行體育訓(xùn)練，為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，對人才綜合素質(zhì)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，在這一背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在實際展開教學(xué)活動的過程中，從科學(xué)引導(dǎo)、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境、綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式、尊重學(xué)生差異化特點等角度出發(fā)，在有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，為小學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倪秀海.安徽省農(nóng)村小學(xué)體育教師跨學(xué)科教學(xué)研究——以安徽壽縣農(nóng)村小學(xué)為例[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2018（04）：118-123.