初中歷史與社會學科的創(chuàng)新教學

王鐵成

【摘要】在實際教學過程當中，教師首先要對現(xiàn)階段的歷史與社會學科的教學情況進行全面的分析，在充分的了解教學過程當中存在的教學方式單一、教學理念落后、教學內(nèi)容陳舊等多方面的問題之后，有針對性的對歷史與社會學科的教學課堂進行全面的創(chuàng)新和改革。這樣不僅能夠最大限度激發(fā)學生的歷史與社會學科的學習積極性和學習熱情，同時也能夠為歷史與社會學科的整體教學效率和教學質(zhì)量的全面提升提供良好的保障。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史與社會 學科 創(chuàng)新教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0028-02

在傳統(tǒng)的初中歷史與社會學科教學過程中，大部分的教師都是根據(jù)自身的教學經(jīng)驗來進行相關(guān)知識的講解，這樣的教學方法很容易挫傷學生的學習興趣，從而使學生對歷史與社會學科產(chǎn)生一定的厭惡抵觸。因此，教師就必須要以學生的興趣為切入點，有效的對歷史與社會學科的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和整合，充分的利用各種教學手段和教學方式引導學生深入的進行歷史與社會學科的學習。這樣才能夠為后續(xù)的初中歷史與社會學科的教學的深入開展營造和諧穩(wěn)定的氛圍。

一、現(xiàn)階段初中歷史與社會學科教學當中存在的問題

（一）教學內(nèi)容落后

在實際的教學過程當中，部分的學校并沒有根據(jù)實際要求進行教材的更新，這就導致了實際的學科內(nèi)容落后于教育的發(fā)展，從而將會嚴重影響學生的學科成績和綜合水平的提升。另外，受到傳統(tǒng)的應試教育觀念的影響，大部分的教師都是根據(jù)以往的教案來進行教學，并沒有根據(jù)學生的具體情況和教學需求來進行教學方案的調(diào)整。特別是在引入多媒體教學方式之后，部分教師仍然沒有對課堂教學內(nèi)容進行有效的調(diào)整，這就導致了實際的多媒體教學存在較為嚴重的形式化現(xiàn)象。

（二）教學方式單一

在傳統(tǒng)教學模式當中，教師也沒有對千篇一律的課本、粉筆、黑板、講授的教學方法進行相應的調(diào)整，照本宣科的歷史與社會課堂將會使學習氛圍十分的壓抑和沉悶，因此很難激發(fā)學生的主觀能動性和學習欲望。另外，大部分教師都是根據(jù)考試要求來開展相關(guān)的歷史與社會學科的教學，而學生為了取得更好的成績只能夠死記硬背。這就導致了部分的學生雖然能夠記住相關(guān)知識，但對于知識的深刻意義和內(nèi)涵并不了解，從而在考試的過程當中不能靈活多樣的進行知識的應用。

二、初中歷史與社會學科創(chuàng)新教學的有效措施

（一）全面的整合教學內(nèi)容

教師在進行教學之前，首先要對實際的歷史與社會教材進行全面的了解和分析，在充分把握教材當中包含的社會變遷、朝代更替、歷史人物等的相關(guān)內(nèi)容之后，以學生的興趣為切入點來對知識進行全面而系統(tǒng)的整合。教師除了要利用生動有趣的歷史故事之外，還必須要不斷的發(fā)掘?qū)嶋H的歷史與社會學科與學生實際生活當中存在的聯(lián)系，盡可能的圍繞教學的主題將多元化的教學元素有效融入到實際的課程當中。這樣才能夠使學生對歷史與社會學科產(chǎn)生濃烈的興趣。

例如，在進行“農(nóng)耕文明的繁盛”的教學過程當中，教師可以首先向?qū)W生介紹19世紀初中國的人口情況和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，讓學生思考“在這么快速增長和糧食緊張問題不斷加劇的情況之下，什么農(nóng)業(yè)的發(fā)展能夠最大限度的解決糧食緊缺問題？”。在學生對后續(xù)的學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈興趣，再進一步的進行精耕細作農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式的講解，并對農(nóng)業(yè)發(fā)展過程當中的生產(chǎn)技術(shù)的革新，以及甘薯、玉米等高產(chǎn)作物的引進進行詳細的分析。教師也可以在課堂中拓展性的引入一些諺語和俗語，如明清時期廣為流傳的“收不盡魏塘紗，買不盡松江布”，引導學生對言語進行分析并提取出與主題有關(guān)的信息。教師也可以向?qū)W生展示與課文主題有關(guān)的史料記載，如，法國傳教士描述景德鎮(zhèn)制陶的文字，或者明朝中后期絲綢業(yè)發(fā)展的描述等。并向?qū)W生說明意圖并以圖片的形式向?qū)W生展示明清時期各種工商業(yè)市鎮(zhèn)、商幫、海外貿(mào)易的發(fā)展盛況，引導學生對清朝商業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況進行有效的總結(jié)和分析。

（二）有效的構(gòu)建教學情景

教師就必須要引入先進的多媒體教學設備，然后結(jié)合教材內(nèi)容來為學生構(gòu)建生動而有趣的教學情境，這樣能夠充分的吸引學生的注意力。然后，教師要根據(jù)教學目標引導學生對相關(guān)的知識點進行深入的學習，并對教材中涉及的歷史與社會問題進行有效的探究。這樣才能夠在全面提升學生分析問題、解決問題的綜合能力情況之下，促使學生能夠取得相對較好的歷史與社會學科成績。

例如，在進行“人猿相揖別”的教學過程當中，教師可以事先在網(wǎng)絡上搜集與人員有關(guān)的資料和圖片將其整理制作成微視頻。在課堂上，教師利用多媒體教學設備的方式向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，并引導學生對視頻當中涉及的上帝造人說和女媧造人說進行相關(guān)討論，再進一步的向?qū)W生呈現(xiàn)從古猿到子內(nèi)的形態(tài)變化過程，然后結(jié)合達爾文的進化論來對人的發(fā)展和古猿的進化的因素進行探究。在使學生了解到進化是受到自然條件變化而引起的之后，在對古猿學會直立行走之后的一系列變化進行有效的總結(jié)。最后，教師在引導學生觀看與舊石器時期有關(guān)的各種圖片或者視頻，引導學生對石器時期的歷史進行深入的討論和探究。這樣不僅能夠加深學生對于該章節(jié)重難點知識的理解，同時還能全面的提升學生的綜合學習能力和核心素養(yǎng)。

（三）引入多樣化教學方法

教師要在原有基礎(chǔ)上不斷的引入多樣化的教學方法，充分的利用探究式教學、小組合作學習等多種教學方式來引導學生進行相關(guān)的知識學習。在交流討論后學生快速的掌握歷史與社會學科的重點和難點，并在教師的引導之下巧妙的進行相關(guān)知識的應用。這樣不僅能夠使實際的歷史與社會課堂更加的豐富多樣，同時還能使實際的歷史與社會學科的教學效率能夠得到成倍的提升。

例如，在進行“鴉片戰(zhàn)爭”的教學過程當中，教師可以利用幻燈片的方式向?qū)W生呈現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭之前事件發(fā)展和中國發(fā)展的具體情況，然后提出探究的問題“鴉片戰(zhàn)爭之前清政府的對外政策是什么？”，“這種政策具體表現(xiàn)在哪些方面？”，學生結(jié)合課本進行交流和討論之后就能夠知道閉關(guān)鎖國政策的推進背景和發(fā)展情況。教師再進一步對當時的中英貿(mào)易情況進行有效的分析，這樣能夠使學生知道英國為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易的頹勢選擇走私鴉片。然后，教師在讓學生以小組為單位來對鴉片流之后的一系列現(xiàn)象進行討論和總結(jié)，如，大量的白銀流入影響清政府財政的穩(wěn)定性，地主、官僚、貴族吸食鴉片之后更加的貪污腐敗，士兵帶的是蝦片導致整體的戰(zhàn)斗力削弱，人民吸食鴉片之后身體受到嚴重的危害，社會風尚和道德風尚受到敗壞。最后，進一步的導入林則徐禁煙和鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的知識點教學，引導學生觀看與鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的圖片或者視頻，讓小組學生綜合各方面情況討論鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因以及南京條約的簽訂。

三、結(jié)束語

歷史與社會學科涉及的內(nèi)容相對較多，雖然初中學生本身具有一定的學習能力和認知水平，但在實際教學過程當中仍然會存在一定的問題。在此情況下，初中教師就必須要以學生為主體來進行實際的歷史與社會學科的教學設計，不僅要在課堂當中增加一些交流和互動環(huán)節(jié)，同時還需要在課堂中引入一些具有趣味性和生動性的教學內(nèi)容，然后利用多媒體教學手段為學生構(gòu)建多樣性的教學情境引導學生主動地進行相關(guān)的歷史與社會學科的學習。這樣才能為初中歷史與社會學科創(chuàng)新教學的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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