新的教育生態(tài)下，班主任如何上好主題班會課

黃海歡

【摘要】? 班會課是班主任實施班級管理的重要方式，是教師與學(xué)生充分溝通交流的渠道，是促進(jìn)班集體和諧發(fā)展的途徑，同時在主題班會課中，發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，師生共同探討解決問題的方法與途徑，是營造良好班風(fēng)的有效方法。隨著新的教育教學(xué)理念的深化，主題班會課的開展存在更大挑戰(zhàn)性。本文旨在探討在新的教育生態(tài)下，班主任如何上好主題班會課。

【關(guān)鍵詞】? 教育生態(tài) 班主任 主題班會課

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-262-01

主題班會是班主任圍繞特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。是班主任對學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，也是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學(xué)生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的重要環(huán)節(jié)。新的教育生態(tài)下要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班會課不再是以教師為權(quán)威的舞臺，而是新穎活潑、學(xué)生積極主動參與的課堂，因此如何上好班會課是值得教師深思的一項課題。

一、確定主題與目標(biāo)

筆者認(rèn)為確立主題與目標(biāo)一是主題要鮮明，具有極強教育性、針對性、可操作性;二是要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的心理，要知道學(xué)生渴望得到什么，或?qū)W習(xí)方法的指導(dǎo)，或同學(xué)交往方面的指導(dǎo)，或關(guān)于人生目標(biāo)的確立等等方面的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生群體中近期存在的傾向性與共性問題，班主任應(yīng)及時充分作出調(diào)查與分析，并正確歸因，思考與總結(jié)解決問題的方法，歸納出解決問題的突破口;三是主題要體現(xiàn)“小”：即以小見大;“近”：貼近學(xué)生，貼近生活;體現(xiàn)“新”：與時俱進(jìn)，推陳出新。或根據(jù)近期學(xué)校一些重大的事件確定一個討論的主題，博采眾長，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)班集體的溝通與交流。

如針對初中生處于青春期的敏感時期，和父母的交流溝通方式有待改善，開展《青春伴我行，友好和父母溝通》的主題教育課，讓學(xué)生理解自身的身心發(fā)展的特征，約束自己的情緒;如針對于班上存在的嚴(yán)重的攀比的行為，開展《倡導(dǎo)勤奮節(jié)儉，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)》的主題教育課，讓學(xué)生摒棄攀比的心理，在生活中勤儉節(jié)約;如依據(jù)大部分學(xué)生不懂得對學(xué)習(xí)反思提升，導(dǎo)致一錯再錯的現(xiàn)象，開展《學(xué)習(xí)總結(jié)反思技巧》的主題班會課，讓學(xué)生意識到總結(jié)與反思的重要性，學(xué)會總結(jié)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、確定內(nèi)容與形式

教育教學(xué)要求要面向全體學(xué)生，班會課的內(nèi)容也要貼近學(xué)生，與學(xué)生多點對接，以學(xué)生的興趣點、關(guān)注點、特長點為參考，“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，讓每個學(xué)生都有話可說、有情可觸、有感可發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，引起學(xué)生的興趣與愛好。因此，班主任平時和學(xué)生做朋友，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，以提高班會課的針對性，將對學(xué)生的思想教育工作起到良好的促進(jìn)作用。

班會課的內(nèi)容豐富多彩，總結(jié)起來，主要包括以下的內(nèi)容：教育性班會、節(jié)日性班會、知識趣味性班會、問題解決性班會、經(jīng)驗交流會等。班主任要因地因時制宜，設(shè)計相對應(yīng)的內(nèi)容。相關(guān)的學(xué)者指出，一節(jié)完善的班會課的結(jié)構(gòu)要包含：緊扣主題來提出問題——分析問題——做出方案與假設(shè)——做出驗證——解決問題。在每個層次上，教師要把握教學(xué)節(jié)奏，

恰當(dāng)?shù)剡x擇、組織、呈現(xiàn)教育內(nèi)容，讓學(xué)生暢所欲言，積極參與，充分互動。以具體的事例、典型形象去啟迪、影響學(xué)生，直觀形象的主題班會使學(xué)生從中受到感染與啟發(fā)。

而活動形式可以多樣化，活躍而生動，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生積極參與其中，也可以讓學(xué)生提議活動的形式，如講故事、采訪、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識競賽等，教師再做出決定，讓學(xué)生感受到班集體的和諧民主的氛圍。班會課內(nèi)容以“主題”和“目標(biāo)”為出發(fā)點，發(fā)揚民主，讓學(xué)生在熱烈濃厚的氛圍中，培養(yǎng)興趣，提高溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)寬容忍讓，團(tuán)結(jié)合作的良好行為舉止。

三、組織參與實施

教育教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，在主題班會課中主題的確定，內(nèi)容形式的選擇，方案的設(shè)計，氛圍的營造，主持稿的揣摩，總結(jié)語的提煉等，雖然都需要班主任的傾心參與，但教師要敢于放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在親身體驗中，去感受、去感悟。如積極倡導(dǎo)學(xué)生自薦或者推薦主持人，讓學(xué)生自行與同學(xué)合作，查閱、搜集資料，簡單道具的準(zhǔn)備，組織排練，讓學(xué)生都心中有數(shù)。同時，在具體的開展過程中，教師要捕捉學(xué)生的閃光點，適當(dāng)加以延伸，真正發(fā)展學(xué)生，允許學(xué)生偏離預(yù)設(shè)的教學(xué)程序與教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能把規(guī)矩定死，要留給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，如發(fā)言活動形式中，教師可以在旁出示提示語，以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自行組織語言，整理成文，讓學(xué)生多嘗試幾次，達(dá)到提升。創(chuàng)新學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。盡量在寬松愉快的氛圍中讓師生全身心投入，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

四、及時總結(jié)與提升

一次完善良好的班會課讓學(xué)生不僅僅是在具體的活動中獲得愉快的心情，同時也在活動中獲得感悟，既有知識的獲得，也有思想感情的感悟，還有積極有效的反思，以便不斷總結(jié)與改善，提升，為自己的下一次的努力明確方向，如此才會有利于學(xué)生的健康成長、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的塑造。因?qū)W生的認(rèn)知和生活經(jīng)歷是不一樣的，因此一些觀點和看法有積極的，也有消極的，有片面性的和局限性的。且學(xué)生看問題往往只看到了表面，沒有把握到本質(zhì)規(guī)律，因此，更需要教師充分進(jìn)行剖析，根據(jù)學(xué)生在活動的具體表現(xiàn)，做出針對性的分析，為學(xué)生導(dǎo)航，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)看問題的方法，看到自己的不足。同時教師也在總結(jié)中，為自己的組織教學(xué)調(diào)整提供參考。

綜上，要上好主題班會課，需要教師在主題設(shè)計、內(nèi)容形式、組織實施、總結(jié)與反思中花一定的心思，使之成為一個完整的過程。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]倪韜.淺談班主任如何上好主題班會課[J].新課程學(xué)習(xí)（下） ， 2011 （3） ：183-184.

[2]胡芹.班主任應(yīng)如何上好主題班會[J].金色年華：下， 2009 （12） ：87-87.