淺談高考英語一輪復(fù)習(xí)備考策略

徐若霖

【摘要】? 本文結(jié)合本校高三英語復(fù)習(xí)備考實(shí)際，探討如何有效地開展高三英語一輪復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)過程可以采取哪些備考策略是本文要探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】? 一輪復(fù)習(xí) 高三英語 備考策略

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-210-01

引言

高考英語一輪復(fù)習(xí)作為夯實(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，其意義和重要性不言而喻，因而如何做好一輪復(fù)習(xí)工作，并做到高效率高質(zhì)量，保證復(fù)習(xí)效果，是每位高三英語教師要思考和解決的重要問題。為了制定出一個(gè)切實(shí)可行的高考英語一輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，在綜合考慮學(xué)生現(xiàn)有水平和高考要求之間的差距后，筆者和備課組老師經(jīng)過多次的集體討論，認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該以夯實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、提升能力為宗旨，多種備考策略并行，來提高英語復(fù)習(xí)的有效性。

一、研讀綱領(lǐng)性文件，明確復(fù)習(xí)方向

綱領(lǐng)性文件包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)

學(xué)科課程的規(guī)范和要求，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)段的學(xué)科教學(xué)?？荚嚧缶V規(guī)定了高考命題的范圍、內(nèi)容以及具體要求。《考試說明》進(jìn)一步將高考命題的要求細(xì)化，對(duì)大綱中涉及的一些題型進(jìn)行調(diào)整，它是高考英語命題的依據(jù)，由此我們要重點(diǎn)研究高考命題趨勢(shì)的變化，研究“題型示例”的變化，抓住考點(diǎn)，把握大致趨勢(shì)，對(duì)近五年的高考題進(jìn)行深度分析，研究近年高考題中的高頻考點(diǎn)，并對(duì)高頻考點(diǎn)作適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，再將2019年高考的要求與之結(jié)合，不但要做到對(duì)高考題型的考查內(nèi)容、命題特點(diǎn)、解題思路和復(fù)習(xí)策略了然于心還要在分析總結(jié)出高考命題的規(guī)律。

二、立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行學(xué)情分析

從目前的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)來看，主要反映出以下問題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍不扎實(shí)，體現(xiàn)在對(duì)課本的詞匯、語法、固定搭配詞組以及慣用表達(dá)等積累不夠，基本語法功底薄弱，句式分析思維能力差，學(xué)生的語言運(yùn)用能力差導(dǎo)致閱讀、完形、語法、改錯(cuò)失分嚴(yán)重，作文得分率比較低。

（2）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不懂得利用錯(cuò)題本歸納整理錯(cuò)題，不注重提高書寫，做題不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不勤于“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，查漏補(bǔ)缺意識(shí)薄弱，增加了備考復(fù)習(xí)工作的難度。

因此，改進(jìn)備考策略，引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)地進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，是高三老師復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。

三、遵循規(guī)律，掌握方法，有的放矢把握復(fù)習(xí)節(jié)奏

（1）重視語篇，突破詞匯

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能目標(biāo)八級(jí)要求：高中生學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞，400到500個(gè)固定搭配或習(xí)慣用語，能夠運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的意圖、功能及態(tài)度（教育部2003）。這表明詞匯復(fù)習(xí)是高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在詞匯復(fù)習(xí)備考中，很多老師讓學(xué)生一味地背單詞表的單詞，學(xué)生死記硬背，并沒有對(duì)詞匯進(jìn)行內(nèi)化，造成背得多，忘得也多的現(xiàn)象，無法提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率。麥卡錫提出一個(gè)詞語只有在語篇中與其他詞語同時(shí)出現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，該詞的意義才能被準(zhǔn)確理解。由此可見，教師可借助適合的語篇讓學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)詞匯，激活詞匯，靈活運(yùn)用詞匯，再由詞到句，由句到篇章，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）厘清知識(shí)脈絡(luò)，突出訓(xùn)練積累

英語一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，課文提供了大量熟悉的詞匯、日常交際用語、語法和句型，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)語言，加深理解基礎(chǔ)知識(shí)。注意一輪復(fù)習(xí)不能像新授課那樣詳細(xì)講解課文，既浪費(fèi)時(shí)間又不科學(xué)，應(yīng)將課文內(nèi)容進(jìn)行提煉，凸顯重難點(diǎn)，強(qiáng)化積累和運(yùn)用，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。強(qiáng)化錯(cuò)題本的使用。具體來說，要求學(xué)生建立自己的錯(cuò)題集，專門記錄在做題時(shí)出錯(cuò)的習(xí)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生“溫故而知新”，反思出錯(cuò)的原因，這樣在下一次做題時(shí)遇到類似的題目學(xué)生就能夠避免犯同樣的錯(cuò)誤。

抓好相關(guān)話題的閱讀和寫作，閱讀理解與寫作緊密聯(lián)系，應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)一輪復(fù)習(xí)過程之中。要求學(xué)生每天至少完成1-2篇閱讀理解，讓他們有針對(duì)性根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行主動(dòng)訓(xùn)練。多給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的題型，有計(jì)劃地按照不同題材和體裁進(jìn)行一輪閱讀理解訓(xùn)練，通過量的訓(xùn)練促進(jìn)質(zhì)的提升。寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)注重講練結(jié)合，一輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生多背誦優(yōu)秀范文，背誦范文和模仿寫作相結(jié)合，還要狠抓學(xué)生的書寫，多讓學(xué)生進(jìn)行英語字帖臨摹。

（3）注重查缺補(bǔ)漏，善于總結(jié)反思

多種方法做好查缺補(bǔ)漏工作是復(fù)習(xí)備考過程中重要的一環(huán)。由于每個(gè)學(xué)生的情況不可能是一樣的，在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題多種多樣，因此開展這項(xiàng)工作并不容易，有著一定的難度。這時(shí)教師可以采取多種方式并用，激發(fā)學(xué)生的積極性來進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的工作，比如建立學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生相互檢查，看看對(duì)方有沒有已經(jīng)把錯(cuò)題都改正過來，是否會(huì)把相似的短語弄混，有了學(xué)習(xí)小組的幫助，可以有效使查缺補(bǔ)漏工作順利進(jìn)行，有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

教師還要重視每次考試之后的反思總結(jié)工作，要善于與學(xué)生交流、溝通，通過建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在的困難和需求，通過關(guān)注一輪復(fù)習(xí)備考中出現(xiàn)的若干問題，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

總而言之，建構(gòu)適合學(xué)生的高三英語一輪復(fù)習(xí)技巧和策略是非常重要的，對(duì)一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行深入地研究與計(jì)劃可以更好地解決備考過程中產(chǎn)生的問題，可以幫助教師對(duì)癥下藥，好的復(fù)習(xí)備考策略可以事半功倍，提高復(fù)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的綜合能力。只有多種備考策略并行，循序規(guī)律，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能為高考英語取得優(yōu)異成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]教育部.2003.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]連桂珍.2014.怎樣提高高三英語復(fù)習(xí)效率[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.

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