淺談在高中數(shù)學(xué)課堂挖掘德育元素

韓星云

【摘要】? 目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于大多數(shù)教師都有這樣一個(gè)誤解：數(shù)學(xué)就是普通的自然學(xué)科，學(xué)好文化知識(shí)不就好了嗎，不就是數(shù)字之間的換算和應(yīng)用嗎，和德育教育有什么關(guān)系呢？曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：在任何事物的學(xué)習(xí)中，需要的不僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)備還需要的是德育的滲入。也就是說數(shù)學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)還要在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)挖掘數(shù)學(xué)課堂中的德育元素，那么在教學(xué)中該從哪幾方面入手和該如何使德育滲透到課堂中來作出以下分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中 數(shù)學(xué)課堂 挖掘 德育元素

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-205-01

數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著教育的改革也將打破原有的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，并且適當(dāng)加入一定的趣味因素，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也得到相應(yīng)的關(guān)注。那么如何在數(shù)學(xué)課堂中挖掘德育元素是目前值得深究的問題。而筆者認(rèn)為可以從德育滲透的途徑以及方法和通過課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教材、以及開展的實(shí)踐活動(dòng)等方面可以進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，并且同時(shí)能夠有效將德育教育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、充分在教材中挖掘德育元素

其實(shí)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)覆蓋面是非常廣的，包含了教材講述內(nèi)容、習(xí)題、例題以及注釋等，并且在教材中有很多關(guān)于德育教育的材料說明。因此，教師在使用教材時(shí)，要將其作為一個(gè)綜合性載體，因?yàn)樗行У貙⒅R(shí)講授、能力培養(yǎng)以及思想道德結(jié)合在了一起，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的德育教育，將深入的挖掘教材中含有的德育因素。

（一）在實(shí)踐中滲透德育

其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科是在所有的學(xué)科中與實(shí)際生活是最接近的。數(shù)學(xué)和生活是緊密相關(guān)的，誰都離不開誰，數(shù)學(xué)的存在就是為了更好的服務(wù)生活。例如講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，常見的就是稅收、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)算、時(shí)政等應(yīng)用題，還有一些常識(shí)的問題，如生產(chǎn)、金融投資、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等，通過對(duì)這些問題的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生很好的了解目前的政治情況以及使學(xué)生具有一個(gè)良好的道德觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中對(duì)國(guó)家的國(guó)情民情也有了一定的了解，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。并且與此同時(shí)使學(xué)生能夠有效的了解到目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、人口數(shù)量的波動(dòng)、交通的運(yùn)輸以及土地的分割等情況。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)到，數(shù)學(xué)來源于生活，并且對(duì)生活有著重大的影響。

（二）數(shù)學(xué)思想方法中滲透德育

一個(gè)好的數(shù)學(xué)方法，能夠使學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義思想。在辯證法中，數(shù)學(xué)就是辯證的輔助和表現(xiàn)。在高中的數(shù)學(xué)教材中，知識(shí)既存在對(duì)立性又存在統(tǒng)一性，如所學(xué)的實(shí)數(shù)和虛數(shù)，它們之間的關(guān)系就是既對(duì)立但也存在統(tǒng)一;向量的加減法、指數(shù)和對(duì)數(shù)之間的關(guān)系都是如此;還有很多很多的相關(guān)例子例如……所說的唯物辯證思維方法就是由一般到特殊，由分析到綜合等思維的廣泛應(yīng)用。唯物辯證法中也明確指出：任何事物都是存在關(guān)系的，即使是數(shù)學(xué)也是毫不例外的。教師只有充分利用好課堂的教學(xué)時(shí)間，才能夠有效的引發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。任何的理論學(xué)習(xí)都要應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，因?yàn)閷?shí)踐是理論的基礎(chǔ)同時(shí)也是未來發(fā)展的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷的吸收知識(shí)不斷應(yīng)用知識(shí)。作為教師要能夠根據(jù)數(shù)學(xué)的這種認(rèn)知規(guī)律，有效開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建自己的獨(dú)立思考以及探究的時(shí)間，使學(xué)生能夠自主探究，并且使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的世界觀。

二、有效利用課堂教學(xué)中的德育因素

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的德育因素

數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的教學(xué)方法之一就是情境教學(xué)，一個(gè)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠有利于德育因素的滲透。例如：在講解橢圓方程的時(shí)候，教師可以講述有關(guān)神州十號(hào)發(fā)射的這一事件，引起學(xué)生的好奇心，之后慢慢引入主題，這樣不僅使學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生充分了解到了我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平是在世界上遙遙領(lǐng)先的，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激勵(lì)了學(xué)生要為祖國(guó)努力奮斗的決心和斗志。

（二）在課堂評(píng)價(jià)中及時(shí)滲透德育教育

在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，總會(huì)有些思想教育的契機(jī)出現(xiàn)，如果教師能夠及時(shí)抓住這個(gè)關(guān)鍵契合點(diǎn)，而又不動(dòng)聲色巧妙進(jìn)行學(xué)生道德教育，這將會(huì)帶來非常顯著的效果。教師在不經(jīng)意中的一次提點(diǎn)，將比一次促膝長(zhǎng)談還要有效，而且可能就是因?yàn)榻處熯@次的不經(jīng)意，有可能對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如：教師可以用對(duì)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度以及優(yōu)良的作風(fēng)進(jìn)行肯定;可以對(duì)學(xué)生積極思考敢于提問表示鼓勵(lì)。給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，即使他在平凡，也會(huì)在鼓勵(lì)和支持下成長(zhǎng)起來。

三、如何在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮德育因素

德育教育不僅僅是在課堂上發(fā)揮出來的，還要適當(dāng)?shù)呐c生活實(shí)踐緊密相連，所以教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些有關(guān)的數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，通過多種多樣的方式將活動(dòng)過程中的問題進(jìn)行解決，這個(gè)活動(dòng)過程中不僅使學(xué)生的智力方面得到有效開展，還鍛煉了學(xué)生行為規(guī)范，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生受到思想道德教育的感染。例如：開設(shè)“熱愛環(huán)境活動(dòng)”讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里的廢塑料袋，一周用多少個(gè)？一個(gè)月有多少個(gè)？假設(shè)每個(gè)家庭平均一周扔10個(gè)，那么全校這么多學(xué)生，一周要扔多少個(gè)？一個(gè)月扔多少？目前塑料袋的使用已經(jīng)嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，自然也明白塑料袋所帶來的危害，也會(huì)不自覺的站到抵抗使用塑料袋的隊(duì)伍里。

四、結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教材中含有豐富的德育因素，作為教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從發(fā)，有目的去選擇適合學(xué)生的德育教材。能夠做到因材施教，量力而行。不可以改變數(shù)學(xué)原有的性質(zhì)，使數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，這樣就會(huì)使數(shù)學(xué)失去原有的教學(xué)意義。另外在高中數(shù)學(xué)課堂中的德育因素有效促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]余夏清.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育[J].學(xué)苑教育， 2018（4）：49-49.

[2]薛金蓮.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].神州， 2017（2）：30-30.