小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

王連嬪

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;趣味;抽象;生活情境;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0113—01

生活是學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，我們的生活與空間、時(shí)間、數(shù)、量、形等息息相關(guān)。生活中數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。因此，要教好數(shù)學(xué)，教師必須能引導(dǎo)學(xué)生從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。下面，筆者就如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的趣味

“興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪?，數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在，教師在教學(xué)中要善于讓學(xué)生在生活實(shí)踐中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)十分重視讓學(xué)生歸納已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用多媒體出示學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的扇子、書(shū)、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在自己的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。

二、從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則，以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系“工作時(shí)間×工作效率=工作總量”中的“工作效率”，學(xué)生不易理解。為此，在教學(xué)前，筆者在班里舉行了一次縫紐扣比賽。教學(xué)新課時(shí)，聯(lián)系縫紐扣的活動(dòng)，學(xué)生就容易理解：工作效率就是指單位時(shí)間內(nèi)所作的工作量。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此要教好數(shù)學(xué)，教師就要綜合考慮實(shí)際，適時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，讓學(xué)生在情境中掌握知識(shí)，獲取能力。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容有什么作用，在生活中我們時(shí)常見(jiàn)到這些物體。讓學(xué)生通過(guò)自己從生活中拿出一些這樣的物體，讓他們自己去感知生活中不僅有平面圖形，還有立體圖形。這樣，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，就會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)空間，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的認(rèn)知和行為與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——烙餅”時(shí)，筆者就讓學(xué)生回家觀察媽媽平時(shí)是怎樣做的。這樣既容易學(xué)會(huì)知識(shí)，又增長(zhǎng)了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成留心身邊事物、有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，并自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系，這對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性都有十分重要的意義。

五、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，所以“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可少的工具”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，并使其體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積”后，可以布置學(xué)生回家測(cè)量家里客廳的長(zhǎng)和寬，求出面積，再測(cè)量一下一塊地磚的長(zhǎng)和寬并計(jì)算面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚28元，一共需要多少元？這就必然實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

編輯：謝穎麗