中職計算機教學中存在的問題及對策探討

郭敏

【摘要】中職計算機教學活動的開展，對學生今后的成長、發(fā)展和社會發(fā)展有極其重要的現(xiàn)實作用。結合實際教學情況，分析中職計算機教學過程中存在的問題，并提出相應的改進對策，以期促進中職計算機教學活動的開展。

【關鍵詞】中職計算機教學 問題 對策

一、淺析中職計算機教學中存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機教學活動的開展具有極其重要的現(xiàn)實意義，中職院校作為人才培養(yǎng)基地的重要組成，其計算機教學活動的開展對學生的發(fā)展及社會的發(fā)展等都有極其重要的作用，結合實際情況可知，現(xiàn)階段的中職計算機教學過程中不可避免地存在以下幾個方面的問題，阻礙了其教學目標的完成。

1.人才培養(yǎng)模式的滯后性。互聯(lián)網(wǎng)科學技術的出現(xiàn)及不斷發(fā)展，給現(xiàn)代人民的生產(chǎn)生活帶來極其重要的影響。作為人才重要培養(yǎng)基地的中職院校，其計算機教學活動的開展具有極其重要的現(xiàn)實作用。但在現(xiàn)階段情形下，中職計算機教學過程中不可避免的存在人才培養(yǎng)模式滯后這一特性，對計算機教學目標的實現(xiàn)造成較大阻礙作用。中職計算機教學人才模式滯后性，主要表現(xiàn)在以下幾點：一是中職計算機教學計劃和人才市場的實際需求存在較多不吻合之處;二是中職計算機教學計劃有“閉門造車”之嫌隙，教學內容和企業(yè)實際需求有較多不符之處。

2.計算機實踐教學效果差。計算機實踐教學活動的開展是整個中職計算機教學活動的重要組成部分，對學生計算機技能的培養(yǎng)和提升有著極其重要的現(xiàn)實意義，但在實際教學活動中，計算機實踐教學活動的開展，并未達到其預期目標，學生未能真正了解和掌握計算機技能?，F(xiàn)階段的計算機實踐教學下，教師往往將計算機教學內容及計算機原理進行演示和逐字逐句的解釋，在向學生演示完某一軟件的操作方式之后，要求學生上交相關操作任務，則該項教學活動宣告結束。這一實踐教學下，學生未從根本層面上了解掌握計算機知識內涵，在今后的實踐活動中，并不能獨立自主、持續(xù)連貫的開展計算機操作活動。

3.校企合作形同虛設。校企合作模式的建立健全，是整個中職計算機教學體系的重要組成部分，但現(xiàn)階段的教學情形下，校企合作形同虛設。實際教學過程中，校企合作形同虛設，其原因主要在于：一中企業(yè)實習培訓活動的開展缺乏體系化，學生在實訓期間不能得到很好的培訓;二是學生在參與企業(yè)實訓活動時，主要完成簡單及機械重復化的工作，其計算機技能未能得到鍛煉提升的機會;三是校企合作規(guī)模有限，仍然有大量學生未能擁有參與企業(yè)實訓的機會。

二、中職計算機教學對策

1.建立以人才市場需求為導向的人才培養(yǎng)計劃。計算機專業(yè)具有一定的特殊性，該專業(yè)的發(fā)展時間較為短暫，但是對全球影響力卻極大，互聯(lián)網(wǎng)科學技術的出現(xiàn)，實則將全球帶入了一個全新的互聯(lián)網(wǎng)時代，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)科學技術知識變化速度較快。基于這一情形，中職計算機教學活動的開展應積極建立以人才市場需求為導向的人才培養(yǎng)計劃，使學生學習的計算機知識內容緊跟時代潮流，促進學生今后的成長和發(fā)展。以人才市場需求為導向的人才培養(yǎng)計劃的建立，其主要內容在于中職計算機教學活動的開展，應以人才市場的實際、實時需求為導向，制定并完善相應的人才培養(yǎng)計劃，其具體內容主要包括以下幾點：一是專業(yè)教師應努力學習學科前沿知識，并將其知識內容傳遞給學生;二是院校應積極強化學生和社會之間的聯(lián)系，通過增加學生社會實踐的機會和平臺，讓學生在社會實踐過程中不斷提升自身的計算機科學技能。

2.校企合作模式的逐步完善。中職計算機教學活動的開展，應注重理論學科知識和實踐能力兩者之間的融合培養(yǎng)，使學生成為掌握計算機技能的綜合性人才。實際教學過程中，校企合作模式的逐步完善是強化學生理論知識和實踐能力的有效手段，學生在參與企業(yè)實訓活動的過程，不僅是學習鞏固理論學科知識的過程，而且還是將所學理論知識轉化為動手實踐活動的過程，學生的計算機實踐能力同時得到顯著提升。現(xiàn)實情形下，校企合作模式的完善，應主要做到以下幾點：一是中職院校應積極需求校企合作機會，擴大校企合作規(guī)模，滿足計算機專業(yè)學生的實踐需求;二是中職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，理應承擔其學生的培訓計劃，學校應結合大多數(shù)企業(yè)的實際情形，建立一套較具靈活性的人才培養(yǎng)計劃，使學生在參與企業(yè)實訓過程中，有目的性地提升自身技能;三是中職院校應極力注重實訓過程中學生學習情況的反饋，要求學生定期向專業(yè)教師反饋自身的學習效果，專業(yè)教師同時給予其專業(yè)化、可操作化的有效指導。

三、結語

綜上所述，中職計算機教學過程中不可避免地存在人才培養(yǎng)模式落后、學生實踐能力匱乏等問題，針對以上問題，中職院校教師和管理者應結合實際情況，提出具體且有較大可操作性的措施。

參考文獻：

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