新課標背景下高中英語高效課堂構(gòu)建研究

楊芳

【摘要】? 高中英語新課標要求在教學(xué)過程中以學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過對學(xué)生情感的關(guān)注激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)促進學(xué)生全面發(fā)展，以構(gòu)建高中英語高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? 新課標 高中英語 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-025-01

新課標要求教學(xué)要在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上促進學(xué)生全面發(fā)展，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在新課標指導(dǎo)下高中英語教學(xué)要通過挖掘教材文本資源、強調(diào)學(xué)生的積極參與使學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動中，通過師生之間有效交流促進教學(xué)活動高效開展。

一、樹立新的教學(xué)理念

新課標倡導(dǎo)高效教學(xué)，英語教師在教學(xué)過程中要樹立全新的教學(xué)理念，通過對新課標的學(xué)習(xí)與理解構(gòu)建英語高效課堂。高中英語教師要適應(yīng)新課標要求，進行研究性學(xué)習(xí)，利用信息化教學(xué)手段進行高效課堂構(gòu)建。在課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，做課堂的駕馭者、引導(dǎo)者、組織者，為學(xué)生構(gòu)建和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要在不斷提升自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以促進學(xué)生個性發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，以突出學(xué)生的課堂主體地位;引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的積極引導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，師生之間的有效交流可以使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過積極思考發(fā)展思維能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式是教學(xué)目標實現(xiàn)的載體，是新課標目的實現(xiàn)的重要手段。英語高效課堂是有生命力的課堂，教師在構(gòu)建英語高效課堂時要創(chuàng)新教學(xué)模式，從知識傳授向?qū)W生自我發(fā)展轉(zhuǎn)變，以突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、情感態(tài)度和價值觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得解決問題的能力。教師要改變自己角色，從傳統(tǒng)的權(quán)威身份向與學(xué)生平等身份轉(zhuǎn)變，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師要以探究、合作與交流的態(tài)度去研究每一堂課程，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案，以構(gòu)建生命力強的高效課堂。

三、構(gòu)建融洽師生關(guān)系

高中英語教學(xué)過程是一個認知過程，同時也是一個師生進行情感交流的過程。首先，教師要讓學(xué)生體會到高中英語的廣泛用途，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在課堂上要加強與學(xué)生的有效交流，對學(xué)生的問題進行熱心幫助，讓學(xué)生體會到老師是關(guān)愛自己的并重視自己的，當(dāng)學(xué)生與老師之間達到情感上的一致時就會主動進行英語學(xué)習(xí)。再次，教師在對學(xué)生進行批評時要注意方法，不能傷害學(xué)生的自尊。對于學(xué)生課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況不如意的在進行批評或更正時要以激勵的文字進行，讓學(xué)生感受進步的喜悅。

四、注重課堂學(xué)習(xí)管理

高中英語課堂教學(xué)不論是教師講授還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都要進行有效課堂管理。首先，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的緊張情緒，為學(xué)生說明，學(xué)習(xí)水平是在不斷的糾錯過程中提高的。鼓勵學(xué)生上課大膽發(fā)言，不要怕錯，遇到問題多請教。其次，學(xué)生要接受教師的指導(dǎo)，適應(yīng)教師的步驟，并與同學(xué)進行積極交流，讓教師與同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，對于學(xué)習(xí)過程中的不足之處及時進行調(diào)整。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂時間進行一些知識的記憶，如第一次生詞的鞏固之后要定期進行印象加深，達到不翻課本可以回憶起來的效果，使學(xué)生課上學(xué)習(xí)的知識課堂上進行消化，不延遲到課后消化。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課堂知識總結(jié)，如將課堂學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容概括為簡單的自己可以理解的內(nèi)容，并用專門的記事本進行記錄，在提升詞匯量基礎(chǔ)上為英語繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

五、通過成績總結(jié)增加學(xué)生的信心

相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)人都是通過別人對自己的判斷進行自我判斷的。在高中英語教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行正向判斷，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生成績優(yōu)異時教師可以在全班同學(xué)面前進行表揚，以提升學(xué)生心中的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;當(dāng)學(xué)生犯錯或成績不好時，教師要站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以增加信心。教師要鼓勵學(xué)生多站在講臺上進行自我展示，通過鍛煉戰(zhàn)勝心魔，增強學(xué)習(xí)信心。

六、掌握學(xué)生的心理促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)受多種因素影響，會產(chǎn)生多種變化。教師在教學(xué)過程中要通過觀察學(xué)生的訪談舉止對學(xué)生的心理狀態(tài)進行分析，以引導(dǎo)學(xué)生向有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)發(fā)展。學(xué)生本身是有學(xué)習(xí)惰性的，這從學(xué)生的日常言談可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)惰性時就要對其進行心理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快速回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師要適時調(diào)整課程內(nèi)容，增加內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生緊張的神經(jīng)得到放松。在課堂教學(xué)中教師要對自己的心理進行調(diào)整，防止自己的情緒波動影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新標背景下，在高中英語教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，教師樹立新的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建融洽師生關(guān)系、注重課堂教學(xué)管理，通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行課程內(nèi)容調(diào)整，通過成績總結(jié)增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，以實現(xiàn)新課標背景下的英語高效課堂的構(gòu)建。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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