農(nóng)藥學(xué)“課程思政”教學(xué)改革

劉 秀 陳紅軍 李意成 周蕓蕓 金晨鐘

（1.湖南人文科技學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院 湖南婁底 417000；2.湖南人文科技學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院 湖南婁底417000）

1 農(nóng)藥學(xué)課程融入課程思政的重要性

農(nóng)藥學(xué)課程目前是我校植物保護專業(yè)的必修課程，是農(nóng)學(xué)和園藝專業(yè)的選修課程。在農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)中，過去注重于專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的人生觀和價值觀教育。因此，教師在農(nóng)藥學(xué)教學(xué)過程中，通過教學(xué)設(shè)計，將思政教育融入專業(yè)課程并貫穿落實，以實現(xiàn)教書與育人的有機結(jié)合，符合立德樹人，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的總體要求。

2 農(nóng)藥學(xué)課程滲透“課程思政”的探索

農(nóng)藥學(xué)課程是植保專業(yè)的核心課程，是一門實踐性強、與我們生產(chǎn)實踐和生活緊密相關(guān)的課程，比如農(nóng)藥制劑產(chǎn)品的應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)藥殘留帶來的食品安全問題和農(nóng)藥生產(chǎn)的環(huán)境保護問題等。在教學(xué)過程中引入”思政“元素寓德育于課程之中，可實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合，發(fā)揮潛移默化和潤物細無聲的作用。

農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)可通過對教學(xué)內(nèi)容進行思政導(dǎo)向的梳理，把思政教育覆蓋到課程的全部內(nèi)容。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胝n程思政的內(nèi)容會改善教學(xué)效果，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，在農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)中可采用“案例法”、“討論法”、“研討式教學(xué)法”等教學(xué)方法進行課程思政教學(xué)。農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)中融匯思政教學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容和方法探索如下：

（1）在緒論章節(jié)教學(xué)中，以農(nóng)藥發(fā)展歷史及主導(dǎo)農(nóng)藥產(chǎn)品案例(例如南開大學(xué)有機磷農(nóng)藥開發(fā)等)為載體，介紹農(nóng)藥研究進展及在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用的學(xué)科知識和成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自豪感，同時激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和大國自信。同時介紹趙善歡、錢旭紅、宋寶安等農(nóng)藥學(xué)科院士所取得的成就及對學(xué)科發(fā)展所作出的努力和貢獻，讓學(xué)生了解科學(xué)家的辛苦執(zhí)著與付出，科學(xué)家們的勤奮、堅持與進取，是我國農(nóng)藥學(xué)科不斷發(fā)展前進的動力源泉。以此培養(yǎng)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神及人格品質(zhì)，增強學(xué)生利用專業(yè)知識服務(wù)社會的期望，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

（2）在植物化學(xué)保護學(xué)基本概念教學(xué)過程中，通過講授農(nóng)藥的毒力、藥效和毒性概念中融入劑量的概念，然后開展討論，分析藥效與藥害概念的異同和相互關(guān)系以及劑量對于藥效的好壞的相對論原理，促進學(xué)生掌握農(nóng)藥的活性相對于劑量和靶標(biāo)差異的基本原理，進而培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方式。

（3）在農(nóng)藥劑型和使用方法章節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，介紹農(nóng)藥劑型與助劑及其發(fā)展歷史，比如重點介紹乳油劑型，它屬于傳統(tǒng)的大噸位劑型，主要由原藥、溶劑和乳化劑組成。但是傳統(tǒng)的溶劑如苯、甲苯和二甲苯，不僅毒性大、揮發(fā)性大、燃點低，對人體和環(huán)境毒性大，不安全，已經(jīng)受到國家限制和禁止使用，而乳油作為一種具有良好的應(yīng)用效果且生產(chǎn)工藝簡單的劑型仍有巨大的市場需求和空間，因此開發(fā)新的可用于乳油的溶劑成為劑型加工中助劑優(yōu)化、改進和升級的需求，而植物精油的頭油和尾油及松脂基植物油等作為一種新型環(huán)保溶劑被開發(fā)出來。讓學(xué)生了解為滿足環(huán)境保護和安全性的需求劑型加工中助劑的優(yōu)化、改進和升級，融入不僅要金山銀山，更要綠水青山的生態(tài)和諧發(fā)展觀，從而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的理念。以農(nóng)藥新的使用方法如利用無人植保機進行病蟲害用藥等高科技手段與農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)結(jié)合為例，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思維。

（4）在殺蟲殺螨劑教學(xué)過程中，重點介紹殺蟲劑作用機理及有機磷、氨基甲酸和擬除蟲菊酯類等農(nóng)藥產(chǎn)品的特點及應(yīng)用技術(shù)。同時通過案例教學(xué)法，首先引入“毒韭菜”和“毒豇豆”事件的案例，讓同學(xué)們分析“毒韭菜”和“毒豇豆”產(chǎn)生的原因，農(nóng)藥不合理使用的危害，并討論如何進行高毒農(nóng)藥的管理，使學(xué)生不僅掌握農(nóng)藥合理使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生認識到今后從事的農(nóng)藥相關(guān)工作對農(nóng)民和公眾的健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生作為農(nóng)業(yè)人應(yīng)具有的良好的職業(yè)道德、使命感和社會責(zé)任意識。

（5）在殺鼠劑及其他有害生物防治劑章節(jié)內(nèi)容講授時，介紹高毒、劇毒殺鼠劑的禁用和國家農(nóng)藥使用相關(guān)政策案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)藥帶來的人類安全問題及食品安全問題，并讓其了解國家對劇毒、高毒農(nóng)藥的禁用政策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家行業(yè)政策，關(guān)注社會需求，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

（6）在農(nóng)藥生物測定與田間藥效試驗章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中藥劑的毒力測定和田間藥效測定試驗準(zhǔn)則及案例，以理論聯(lián)系實踐引入生物試驗的重復(fù)性和統(tǒng)計分析要求等，確保學(xué)生掌握不同農(nóng)藥類別的毒力和藥效測定方法，同時引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和工作生活中樹立正確的科學(xué)思維和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)能夠獨立進行室內(nèi)活性測定試驗及田間藥效測定實踐工作的專業(yè)人才。

3 小結(jié)

教師可以在農(nóng)藥學(xué)課程教學(xué)的不同章節(jié)，將專業(yè)知識和人文素養(yǎng)充分結(jié)合起來，深挖課程的思政教育案例，實現(xiàn)立德樹人、德學(xué)兼修，培養(yǎng)和強化農(nóng)科學(xué)生的家國情懷、生態(tài)意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹細致的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。