中職學(xué)校應(yīng)高度重視“家?；?dòng)”工作

邱玲玲

摘要：中職學(xué)校要高度重視學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)，其中具有較多的教育意義，學(xué)校要主動(dòng)與家庭進(jìn)行互動(dòng)，讓二者之間的互動(dòng)可以具有一定的規(guī)律化，學(xué)校在與家庭進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要注意掌握互動(dòng)的方式、途徑，要形成一定的綜合化，學(xué)校在與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，還要注意運(yùn)用的語(yǔ)言要通俗易懂。通過(guò)家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，本文就是通過(guò)中職學(xué)校重視“家?；?dòng)”的重要性展開(kāi)分析及任何實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;家?；?dòng);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0261-01

從中職的現(xiàn)狀來(lái)看，中職在日常中的工作是較為繁重的，要對(duì)學(xué)校內(nèi)的招生、教學(xué)、校園安全等方面進(jìn)行負(fù)責(zé)任，因此，在對(duì)于“家?；?dòng)”上管理就較為疏忽，更是成為一項(xiàng)被學(xué)校忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。去了很多的優(yōu)秀中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與眾多資深的教師探討發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)也是在學(xué)校教育中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在中職的教學(xué)中，“家校互動(dòng)”是關(guān)聯(lián)到兩個(gè)主體的事情，所以，學(xué)校就要加強(qiáng)二者之間的互動(dòng)，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。

1.中職學(xué)校開(kāi)展“家?；?dòng)”的意義

1.1可以化解家校之間的突發(fā)事件

“家校互動(dòng)”的建立可以讓學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，為突發(fā)的事件作出一定的準(zhǔn)備，甚至可以避免一定的問(wèn)題產(chǎn)生。家長(zhǎng)是一個(gè)較大的群體，通過(guò)百度的方式，進(jìn)行了搜索，當(dāng)在搜索“家校群體事件”時(shí)，其的網(wǎng)頁(yè)有四十九萬(wàn)兩千條，當(dāng)搜索“中職家校群體事件”時(shí)，網(wǎng)頁(yè)有高達(dá)二十七萬(wàn)之多，“中職家校群體事件”占“家校群體事件”的百分之五點(diǎn)五，這還是不算完整的數(shù)據(jù)。其實(shí)，在大多數(shù)的事件中，有一些事件是完全可以避免的，但都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的不斷擴(kuò)大化，使得這些的事件造成了不可收復(fù)的影響。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展家校之間的互動(dòng)工作，可以讓很多的是件大事化了，小事化無(wú)。在中職高校中，應(yīng)當(dāng)重視起“家校互動(dòng)”的工作，并且開(kāi)展一定的研究與實(shí)驗(yàn)，這樣才是成為中職教育管理中的最好的模式“J。例如，在中職的學(xué)生會(huì)容易發(fā)生逃課這樣的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)對(duì)此都是不了解，甚至?xí)犚恢谎坶]一只眼，家長(zhǎng)也不會(huì)主動(dòng)去與學(xué)校進(jìn)行溝通，然后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題之后，家長(zhǎng)才會(huì)找到學(xué)校，與學(xué)校的教師進(jìn)行理論，早就將一件小事變成了一件大事，從而就會(huì)較為難的處理這種事情的發(fā)生。若在學(xué)生剛開(kāi)始發(fā)生逃課這樣的事情時(shí)，學(xué)校就及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，就可以將學(xué)生逃課這樣的事情簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生不敢再去犯同樣的錯(cuò)誤。

1.2“家校互動(dòng)”可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生的生活基本上都是以學(xué)校和家庭為主，在學(xué)校的教育當(dāng)中學(xué)生是作為教育主體，但在家庭里學(xué)生就是家長(zhǎng)的子女。家庭和學(xué)校對(duì)子女的影響都是非常大的，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響是比學(xué)校更為重要的。家長(zhǎng)與學(xué)校的教育理念是一致的，都想讓孩子可以更好的完成學(xué)業(yè)，但是其中也會(huì)有一定的差別。家庭與學(xué)校的教育理念上若有分歧，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上不知所措。因此，中職學(xué)校就要更加重視“家?；?dòng)”的工作，這樣既可以營(yíng)造出良好的“家校互動(dòng)”關(guān)系，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立更明確的目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更加的有效率有質(zhì)量”J。

2.“家?；?dòng)”的主要方式及策略

2.1在“家?；?dòng)”中，學(xué)校要主動(dòng)

在家校之間的互動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。學(xué)校是作為學(xué)生主要的教育方，在學(xué)校中掌握著學(xué)生受教育的重要情況，所以，學(xué)校非常有必要及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。此外，在很多的中職學(xué)校學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)一直都是處于較為被動(dòng)的一個(gè)方，有的時(shí)候不對(duì)學(xué)校的決策，做出一定的回應(yīng)，甚至?xí)獾骄芙^，很少會(huì)主動(dòng)的去與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系交流，在家校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)中，學(xué)校就要主動(dòng)出擊，讓這樣的方式作為家?；?dòng)的一個(gè)良好開(kāi)端。

家長(zhǎng)作為學(xué)生在生活中的負(fù)責(zé)人，而學(xué)校作為學(xué)生在學(xué)校中的負(fù)責(zé)人，兩者都必須要相互了解，相互配合，相互支持，相互主動(dòng)與回應(yīng)，這樣才能避免一些問(wèn)題的產(chǎn)生。在中職的情況下，家長(zhǎng)基本上有著繁重的工作，無(wú)法在第一時(shí)間接到學(xué)校的電話或者關(guān)注到學(xué)校發(fā)的短信，就算是看到了，事后也會(huì)因?yàn)槊Χ浱幚?。有的家長(zhǎng)，會(huì)因?yàn)橐恍┰蝾l繁的更換手機(jī)號(hào)等聯(lián)系方式，并且不主動(dòng)告知學(xué)校，這樣就會(huì)讓學(xué)校在通知一些事情時(shí)較為困難。還有一部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆由狭酥新?，而?duì)孩子的教育管理上會(huì)有一定的忽視，不重視中職學(xué)校中的一些事情的傳達(dá)”J。學(xué)校在這樣的情況下，就要主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.2“家?；?dòng)”的方式

學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、板報(bào)、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、家校通等公開(kāi)式的通知方式。還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)的App進(jìn)行與家長(zhǎng)之間的溝通，例如電話、微信，短信、qq群的等。教師還要定期的進(jìn)行家庭訪問(wèn)，這樣才能讓“家校互動(dòng)”的模式更加的全面實(shí)行。家?；?dòng)的方式不能僅僅局限于一種要多元化進(jìn)行開(kāi)展，因?yàn)槊恳环N互動(dòng)的方式都有各自的特點(diǎn)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“家?；?dòng)”的開(kāi)展有利于學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)最為有效的途徑。各個(gè)中職高校應(yīng)當(dāng)重視起“家校互動(dòng)”的模式，讓家校互動(dòng)的模式成為學(xué)校教育的一個(gè)重要方式。這樣才能讓學(xué)生可以更好的發(fā)展，不誤入歧途，這也是學(xué)校與家長(zhǎng)共同努力的方向。