以多元手法法實現(xiàn)初中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升

劉歡歡

摘要：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具有的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)科素養(yǎng)，是指每門課程中學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的核心價值，是教育改革中教學(xué)課程的新目標。因此，努力提升學(xué)子的歷史核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，成為擺在每位初中歷史老師面前的難題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);課堂;全面發(fā)展

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0220-01

歷史學(xué)科素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中，所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的，必備的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是知識積累，能力，方法及情感的綜合反映。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括五個方面，分別是，時空觀念，史料實證，歷史理解，歷史解釋和歷史價值觀。本文將從這五個方面就如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)給出我的回答。

1.重視學(xué)生時空概念的養(yǎng)成

歷史，通俗來說，就是在一定時間和空間里存在的人和發(fā)生的事兒。要是脫離了這一重要的背景，那我們就沒有辦法去正確的理解和判斷這些歷史人物和事件，無法正視歷史發(fā)展的軌跡，因此培養(yǎng)學(xué)生的時空概念應(yīng)該放在歷史老師教學(xué)任務(wù)的首位。培養(yǎng)學(xué)生的時空概念，就應(yīng)該讓他們知道，每一個重大的歷史事件和歷史現(xiàn)象，都應(yīng)該置身于它原有的時間和空間背景下去討論，不能剝離出來分析，這樣是沒有意義的。例如，在老師教授《戊戌變法》一文時，學(xué)生們知道了，近代中國，無數(shù)仁人志士，為了國強民富，為了自強不息，拋頭顱灑熱血，譜寫了中華民族奮起反抗的壯麗篇章，我們師夷長技以制夷，學(xué)習(xí)西方先進的科學(xué)文化知識，但是，最終還是失敗了。而隨著《馬關(guān)條約》的簽訂，洋務(wù)運動的美夢也最終告破。在這種背景下，中國的知識分子，在民族的危難存亡之時，不惜一切，大膽向皇帝上書，從而拉開了戊戌變法的序幕。在真切的了解了歷史背景事件真相后，同學(xué)們才能夠?qū)ξ煨缱兎ㄓ幸粋€更加深刻的理解。可見，時空觀念對于學(xué)生們在今后的歷史學(xué)習(xí)中構(gòu)建完整的知識體系多么重要。

2.重視學(xué)生史料實證素養(yǎng)的養(yǎng)成

史料實證，既可以幫助我們解決在歷史學(xué)習(xí)研究中遇到的問題，又是解釋歷史和評判歷史的重要能力體現(xiàn)。在每一次的歷史教學(xué)過程中，老師要幫助學(xué)生們養(yǎng)成運用史料進行實證的習(xí)慣，教會他們?nèi)绾稳ナ占?，辨認和使用各種歷史材料。教會他們通過這些史料來探討問題的核心，構(gòu)建全新的觀察問題的視角。

3.重視學(xué)生對歷史理解素養(yǎng)的養(yǎng)成

歷史理解字面意思當然是理解歷史，但在這里指的是我們把對史料的敘述轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馄淝楦泻屠硇哉J識它。因此，在教學(xué)過程中。老師要引導(dǎo)學(xué)生切實地看待和理解過去發(fā)生的每一件事情。比如在《春秋爭霸》的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)給學(xué)生們搜集一些詳細的史料或者影視資料，以及對主要人物的一些詳細的介紹。在上課時，講述歷史故事或者播放視頻資料來勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們?nèi)ハ嗷ヌ釂?，相互交流，營造良好的課堂氛圍。同時，老師可以邀請一些同學(xué)繼續(xù)發(fā)言，談?wù)勊麄冏约旱目捶?，這不僅可以幫助學(xué)生們在情感方面更好的認識歷史，也有助于學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)上保持極高的熱誠。

4.重視學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的養(yǎng)成

歷史解釋的過程，是以歷史材料為根據(jù)，通過自己對歷史的理解來開展的，歷史解釋的能力，是指我們對歷史進行理性思考和客觀判斷的能力。歷史解釋的基礎(chǔ)是歷史理解，我想要對歷史知識進行解讀，就必須要去深刻理解那段歷史。例如，在《秦朝的統(tǒng)一》這篇課文中，老師講到秦朝中央政府設(shè)立有三種官職，分別是，丞相，太尉和御史大夫。為了方便同學(xué)們的理解，我們可以把過去的官職制度同現(xiàn)代的制官職制度結(jié)合起來理解，告訴他們過去的某一官職相當于現(xiàn)代政府中的什么職位，這樣他們就更能直觀地了解秦朝官員的職權(quán)范圍和作用，同時又記住了這三種官職的稱謂，進一步加深了對秦朝中央集權(quán)制度的理解。又比如說在學(xué)習(xí)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》這篇課文時，為了讓同學(xué)們更加理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是什么意思，老師給同學(xué)們細致講述了西漢時期的歷史文化，背景，讓同學(xué)們了解到百家爭鳴的學(xué)術(shù)局面，不利于王朝的穩(wěn)定，漢武帝這一政策是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，同時讓同學(xué)們了解到這一政策實施后，對國家有什么影響。通過對史料的具體解釋和分析，讓同學(xué)們對這一歷史事件有了更加深刻的認知。

5.重視對學(xué)生歷史價值觀的培養(yǎng)

初中生在自我意識方面已經(jīng)開始不斷地發(fā)展和完善，有了一定的評判能力，也開始樹立起自己的世界觀和價值觀。初中階段，這一重要成長階段，對學(xué)生們的整個人生都有很深遠的影響。所以，老師們有責任去幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀。在初中的歷史學(xué)習(xí)過程中，利用歷史事件來引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價值觀是一種不錯的方法。比如在學(xué)習(xí)西漢大將軍衛(wèi)青的知識中，我們讓學(xué)生去收集魏青的生平事跡，了解他的出生背景，成長歷程，然后引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，“魏青出生平凡，為什么最后能成功？成功的因素有哪些？”學(xué)生們通過思考能夠總結(jié)出：衛(wèi)青有才能，姐姐衛(wèi)子夫的幫助，漢武帝的賞識以及他為人低調(diào)謙遜同時有好友相助等都是他成功的關(guān)鍵。堅強的意志和積極進取的精神都是她成功的原因，我們也要學(xué)習(xí)他的這種人生態(tài)度，在感悟中逐漸形成自己的人生價值認知。

6.結(jié)語

由本篇文章我們可以知道，幫助初中生培養(yǎng)歷史核心價值觀并不是一件容易的事情，面對歷史學(xué)科核心價值觀的五個方面，我們要逐一培養(yǎng)，逐一提高，為學(xué)生們建立全面而完整的學(xué)科知識體系。做事情我們要長期堅持，不忘初心，絕不放棄，方能有所收獲。