如何提升小學(xué)語文課堂學(xué)生的參與度

溫小蓮

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)由于學(xué)生的自律意識和自控能力不足，教師對于課堂的把控度較高，以灌輸式教學(xué)為主要教學(xué)手段，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。但是這種模式不利于班級整體學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的能力和知識積累差距會逐漸拉開，久而久之，造成大量學(xué)生抵觸、抗拒學(xué)習(xí)，缺少課堂參與度。相比較強制性學(xué)習(xí)，教師需要提高學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂參與度;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0196-01

1.小學(xué)語文課堂提升學(xué)生參與度的重要性意義

語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要知識的積累和鞏固，如果缺乏課堂參與度，學(xué)生不跟隨教師的節(jié)奏參與學(xué)習(xí)，會找不到正確的方法，態(tài)度不端正。教學(xué)活動需要師生加以互動，教師才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便于后期教學(xué)方案的制定。只有課堂參與度得到提升，教師才能知曉學(xué)生沒有掌握的知識點，有針對性地進行強化訓(xùn)練，補足學(xué)生知識缺陷。語文教學(xué)要想提升學(xué)生的語文成績，必須要讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實，只有參與進課堂當(dāng)中，保持高度集中的注意力，才不會對教師所講的內(nèi)容有所遺漏。

2.小學(xué)語文課堂參與度不高的主要問題

2.1教學(xué)方案設(shè)計不合理

教師教學(xué)往往過度偏重知識點的灌輸，強調(diào)學(xué)生記憶，由于教學(xué)進度和教學(xué)方案的限制，教師無法保證學(xué)生每一個知識點都能夠理解透徹，以完成教學(xué)任務(wù)為主。因此，教材中的課后習(xí)題和課外閱讀教學(xué)無法落實，缺少強化訓(xùn)練和復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識斷層。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識缺乏連續(xù)性，后續(xù)學(xué)習(xí)過程較為吃力，缺乏學(xué)習(xí)積極性，使得課堂參與度逐漸下降。

2.2課堂缺乏相應(yīng)的互動交流

語文教學(xué)需要課堂預(yù)設(shè)和相應(yīng)的提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)。并且必要的互動交流能夠使學(xué)生注意力集中，投入進課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生問題和興趣，想要向老師進行提問，如果教師不與學(xué)生互動，學(xué)生的疑問無法解決，勢必會影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在課堂中與學(xué)生充分互動，能夠給予學(xué)生主動參與的機會，讓學(xué)生積極思考，并且能夠活躍課堂氣氛，營造良好的教學(xué)氛圍，有助于帶動集體參與課堂學(xué)習(xí)。

2.3缺乏對學(xué)生的參與性指導(dǎo)

有些教師對于學(xué)生的參與情況和自己的預(yù)想和教學(xué)方案有出入而不滿意，這樣會打擊學(xué)生的積極性，還會讓其他學(xué)生產(chǎn)生不必要的畏懼、擔(dān)憂等負(fù)面情緒，使得課堂把控難度提升，打亂課堂節(jié)奏。小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力豐富，對于問題的看法和結(jié)論往往會偏離主題，教師要放低標(biāo)準(zhǔn)和要求，對學(xué)生的回答要寬容，對學(xué)生的思維和想法加以引導(dǎo)，合理利用學(xué)生的好奇心和求知欲，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，加以調(diào)控課堂節(jié)奏，向教學(xué)計劃與教學(xué)方案進行。

3.提升小學(xué)語文課堂學(xué)生參與度的教學(xué)策略

3.1新教學(xué)模式

小學(xué)語文教學(xué)形式較多，教學(xué)活動種類隨著教學(xué)內(nèi)容而變化，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法吸引學(xué)生參與，可以用視頻課程的形式進行教學(xué)，預(yù)先通過編輯和錄制使得具有課程的多樣性，合理應(yīng)用相關(guān)音頻、圖片、影像進行教學(xué)。相比較傳統(tǒng)語文教學(xué)，要想提高學(xué)生的課堂參與度，就必須充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與意愿，吸引學(xué)生投入課堂。教學(xué)方案的設(shè)計要開展個性化定制，提升針對性和實用性，能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷進行補足，提升學(xué)生的知識掌握程度，通過強化學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語文能力。并且教師還要了解學(xué)生的心理和性格，可以有選擇性的貼近學(xué)生的愛好和生活方式，以學(xué)生更利于接受的方式開展學(xué)習(xí)活動。開展豐富的教學(xué)活動，提升教學(xué)的趣味性，最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

3.2活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想提高學(xué)生的參與度，教師可以合理利用相關(guān)輔助教學(xué)手段，諸如微課、電子書包等多媒體信息技術(shù)來改進和創(chuàng)新教學(xué)模式，將語文課堂進行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變課堂主體，以學(xué)生為主，活躍課堂氣氛。合理應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生做課堂的主人，參與學(xué)習(xí)。一方面，教師可以通過視頻、音頻和圖片的方式將其展現(xiàn)，提升課堂教學(xué)生動性的同時，又能直觀地呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生科普相關(guān)知識，填補學(xué)生的知識盲區(qū)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿成就感。另一方面，教師可以組織學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的課文內(nèi)容情境，扮演相關(guān)角色進行朗讀和表演，體育課文中的情節(jié)，加強對學(xué)生的情感教育，體會人物主人公的心理和行為，讓置身于情境的學(xué)生能夠更加真實地感悟與體驗語文知識。

3.3深化小組合作學(xué)習(xí)，注重互動教學(xué)

增加課堂互動的頻率能夠使得學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏，不僅要加強師生之間的互動，還要深化小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間參與討論，開展互動交流，分享學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)成果。對于語文學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)如何表達和培養(yǎng)語文思維是最重要的，互動交流的過程是加深學(xué)生理解，不斷改善認(rèn)知的重要過程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不止局限于簡單的知識記憶，更注重理解，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使得語文學(xué)習(xí)更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。教師要注重提高課堂互動教學(xué)，在了解學(xué)生的思維和立場后，對其進行調(diào)整，有針對性地根據(jù)學(xué)生不同的地方進行互動交流，知曉學(xué)生可能會有困難或者無法處理的問題，基于思維導(dǎo)圖構(gòu)建語文知識體系，引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于較難理解的問題及時進行提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。注重互動交流能夠為學(xué)生提供一個提升自己綜合能力的平臺。教師可以布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，讓學(xué)生之間進行評價和建議，再由教師檢驗成果，從而提升學(xué)生的課堂的參與度。

4.結(jié)語

小學(xué)語文課堂學(xué)生的參與度是保證教學(xué)質(zhì)量，維持課堂紀(jì)律的重要內(nèi)容，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提升主觀能動性和獨立思考能力，轉(zhuǎn)變課堂主體，讓學(xué)生做語文課堂的主人。