淺趣導(dǎo)入 習(xí)樂無窮

簡艷清

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0187-01

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)始終是較為基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一部分，是一種能夠鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、思維邏輯能力、思想認(rèn)知能力的教學(xué)活動。小學(xué)高年級是從片段寫作到篇的寫作的重要階段，也是為初中作文打基礎(chǔ)。近年來，我主要擔(dān)任高年級語文教學(xué)工作，在班級里展開了一系列實(shí)驗(yàn)，收到了一定的效果。

1.抓心理。誘興趣

提起作文，有這樣對聯(lián)形容：苦坐苦等苦思苦想，苦茶入口苦不堪言。

愁綱愁線愁情愁理，愁眉苦臉愁斷肝腸。對聯(lián)中“愁苦”二字道出了多少孩子怕作文的心聲。

為了解決這一問題，我想到了一個(gè)方法：化整為零。我經(jīng)常會讓學(xué)生在課堂上寫片段，這樣，學(xué)生就會有充足的時(shí)間發(fā)揮出自己最高的水平。作文前我先會在課堂上做好“熱身”，降低難度。如學(xué)習(xí)了“場面”作文，我給學(xué)生一個(gè)開頭：“大掃除開始了”，引導(dǎo)他們想想平時(shí)大掃除的情景，說說可以從哪些方面進(jìn)行續(xù)寫。接著，我給學(xué)生設(shè)定了10分鐘的寫作時(shí)間，時(shí)間一到，馬上收本子。這時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還可以繼續(xù)寫，還想寫，他們還會互相比較，誰寫得更長。

重點(diǎn)部分寫好了，離一篇完整的文章就不遠(yuǎn)了。幾次這樣的練習(xí)下來，學(xué)生覺得寫作文并不是一件難事。

2.積素材。尋樂趣

2.1情景現(xiàn)趣

對于高年級的學(xué)生來說，快樂作文依然是他們需要的。教師在講授作文時(shí)要設(shè)置一些情景讓學(xué)生在快樂中作文、快樂中成長。我經(jīng)常設(shè)計(jì)游戲作文情景，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致的刻畫心理、動作、表情描寫。另外，采訪了前一位和后一位同學(xué)，讓他們分享此時(shí)的心情…在游戲的過程中，我抓緊每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行采訪、并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，帶領(lǐng)同學(xué)們捕捉每一個(gè)精彩的瞬間。游戲完畢，文字便如源源不斷的流水從學(xué)生手中流出。

2.2讀寫激趣

小學(xué)語文教材里的課文具有典范性，是情真意切、文質(zhì)兼美的佳作，我在教學(xué)中充分加以利用。在閱讀教學(xué)中，我運(yùn)用靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體會作者的用詞準(zhǔn)確，同時(shí)體會作者觀察分析、遣詞造句、布局謀篇的方法。我注重引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累詞匯，為孩子們的寫作創(chuàng)造條件。

在教學(xué)中，我不會單純地注重分析課文內(nèi)容，而是針對不同的課文，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)好各種形式的練筆，讓學(xué)生一課獲一得。如學(xué)習(xí)了《山中訪友》，我讓學(xué)生試著用擬人的手法來描寫校園;學(xué)習(xí)了《頂碗少年》，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了側(cè)面描寫，我讓他們重新改寫中年級的習(xí)作《一場精彩的拔河比賽》。

2.3生活觀趣

《課標(biāo)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！币虢鉀Q學(xué)生寫作時(shí)無話可說的問題，就必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。在司空見慣中尋找“新異”，在習(xí)以為常中去發(fā)現(xiàn)“特別”。在平時(shí)的教學(xué)與生活中，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去積累，用一顆敏感的心去觸摸這個(gè)繽紛多彩的世界。我在班級中組織開展一系列活動：中秋賞燈會、拔河比賽、水果拼盤、搓湯圓……要求學(xué)生認(rèn)真觀察活動過程，細(xì)心體驗(yàn)其中情趣。

2.4閱讀增趣

小學(xué)生作文寫作過程中，想要提升寫作的整體水平，必須保證學(xué)生腦海中有豐富的寫作素材。為了保證學(xué)生有所寫，必須注重平時(shí)的寫作素材積累，最有效是通過大量的課外閱讀，增加閱讀量，收集寫作材料。

因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記。我還經(jīng)常在班上舉行“好書推薦會”、“我是讀書小達(dá)人”等活動，促進(jìn)學(xué)生多讀書，愛讀書。只有通過長時(shí)間的日積月累，才能在學(xué)生腦海中形成概念，才能逐漸靈活運(yùn)用，將其轉(zhuǎn)換成自己的語言，在作文中表現(xiàn)出來，增加作文內(nèi)容的深度。

3.趣評價(jià)。揚(yáng)樂趣

在語文教學(xué)中，作文的批改應(yīng)該是相當(dāng)辛苦的工作。批改學(xué)生作文，是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫作輔導(dǎo)的有效途徑，也是師生互相學(xué)習(xí)的極好機(jī)會，是提高學(xué)生作文能力的有效手段。多年來，我不斷嘗試構(gòu)建多元評價(jià)體系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)評價(jià)者的多次參與。

每次習(xí)作后，學(xué)生先進(jìn)行自評，再次讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)。另外，我會安排學(xué)生互評，學(xué)生看同伴的作文，促使他們與同學(xué)比，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀，同時(shí)知道自己作文存在的問題。學(xué)生可以根據(jù)老師給出的批改重點(diǎn)對同學(xué)的文章進(jìn)行審視，能力強(qiáng)的學(xué)生還會洋洋灑灑地寫下幾行評語。經(jīng)過多次訓(xùn)練，不難發(fā)現(xiàn)，在互評中學(xué)生能夠一針見血地指出同學(xué)的問題所在。

必不可少的是老師的評價(jià)，既評學(xué)生作文，又評學(xué)生“點(diǎn)評”。特級教師于永正曾說過，“準(zhǔn)備一百頂高帽，送給學(xué)生?！边@對我的作文評價(jià)的啟發(fā)特別大。采用賞識評價(jià)，能為各類不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的快樂。在作文評價(jià)時(shí)，作文不僅與同學(xué)比，更注重與本人以往的習(xí)作比。尤其是起點(diǎn)較低的學(xué)生，只要有進(jìn)步，就要表揚(yáng)，哪怕是一個(gè)詞或一個(gè)句子。在作文總結(jié)的課堂上，我從來毫不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)，每次都會以幾個(gè)同學(xué)為例子進(jìn)行表揚(yáng)?？吹嚼蠋煹目隙?，學(xué)生就會增添一份自信，多一些成就感，對習(xí)作的喜愛就又添一層了。

另外，我還設(shè)立了作文交流本，這個(gè)本子全組輪流共用，請家長評價(jià)。這樣使家長不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，能通過評價(jià)了解自己的孩子，與孩子溝通。同時(shí)還看到了別的孩子與自己孩子的差異，加強(qiáng)鼓勵與鞭策。

作文教學(xué)不是一件容易的事，我會繼續(xù)在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對作文教學(xué)進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念下的作文教學(xué)目標(biāo)。我想，只有這樣，學(xué)生才會對作文課產(chǎn)生興趣，寫出聲情并茂的好文章。