如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

劉紅梅

摘要：現(xiàn)今，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，人們逐漸對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也提上了數(shù)學(xué)老師的日程。對于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，再結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。本文通過對數(shù)學(xué)教學(xué)在自主學(xué)歷能力中的研究，探索出提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的策略，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0167-01

引言：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是目前素質(zhì)教育的趨勢所致，也是如今小學(xué)老師教學(xué)努力的方向。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，所以，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識和探索，還能創(chuàng)立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力的支持。

1.關(guān)于自主學(xué)習(xí)和小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的問題

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生通過對學(xué)習(xí)的獨立分析、探究、質(zhì)疑等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是把學(xué)生本身作為學(xué)習(xí)的主體，要求教育者以正確的學(xué)校教育為平臺，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在學(xué)生的自主能力培養(yǎng)上存在著較多的問題，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，從學(xué)生角度，我總結(jié)了三方面：一是不能自主學(xué)習(xí);長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮，有的數(shù)學(xué)老師片面追求學(xué)生高成績，不敢放手讓學(xué)生真正地“自主”，忽視了學(xué)生的主體地位，使本該屬于學(xué)生的自主時間和空間被老師占據(jù)。這種做法，片面地追求學(xué)生成績，壓抑了學(xué)生自主能力的探索，造成學(xué)生難以均衡發(fā)展，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。二是不會自主學(xué)習(xí);小學(xué)生由于身心發(fā)展的受限，使他們的知識、經(jīng)驗和能力都比較匱乏，十分依靠老師的指引和幫助，就形成了一直按部就班、以老師為主的現(xiàn)象，而老師忽略了學(xué)生的實際情況，只是被動地將知識注入課堂。長此以往，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，更談不上自主學(xué)習(xí)了。三是不愿自主學(xué)習(xí);小學(xué)生在數(shù)字學(xué)習(xí)過程中的自覺性和獨立性本來就相對薄弱，沒有堅定地信念作為支撐，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上總是半途而廢、草草收兵;由于多種因素的干擾，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有學(xué)習(xí)的動機，致使了學(xué)生不愿自主學(xué)習(xí)。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的策略

（1）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力時，首先要找到學(xué)生在數(shù)學(xué)上的樂趣，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，只有讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，才能激起學(xué)生去接觸、探索數(shù)學(xué)的興趣。比如在課前進(jìn)行一些數(shù)學(xué)小游戲或智力小游戲，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的主動性。老師要多進(jìn)行創(chuàng)新，想方設(shè)法除掉學(xué)生身上的惰性，才能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。例如在教授“混合教學(xué)”這一課時，設(shè)置小買零食的情境，找兩個同學(xué)分別扮演賣家和買家。小宇購買3袋火腿腸和5袋棒棒糖，每袋火腿腸10根，每袋棒棒糖6個。一袋火腿腸20元，一袋棒棒糖6元。小宇一共給了100元;問題（1）賣家要找小宇多少錢？問題（2）小宇一共購買多少根火腿腸和棒棒糖？問題（3）每根火腿腸比棒棒糖價格貴多少錢？通過信息收集，我們知道，學(xué)生在解題時要運用到加減乘除運算。老師的這種教學(xué)把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)樯畛ＷR，通過學(xué)生對零食的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生之間的合作是目前新課改的數(shù)學(xué)教育形式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師將課堂交給學(xué)生，只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。通過設(shè)計合理的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造合適的合作學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成。例如，老師在“身體尺”認(rèn)識中，讓學(xué)生分別測量自己的一步、一腳、一扎，然后進(jìn)行分組，要求學(xué)生在分別測量一下組員的身體尺度，以此展開要論，并對身體尺產(chǎn)生初步的認(rèn)識。通過小組漸漸地合作交流，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升小學(xué)生的思維邏輯能力，慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在愉悅的氛圍中樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生操作。數(shù)學(xué)離不開實際生活，既來源于生活，又服務(wù)于生活。所以，數(shù)學(xué)老師在小學(xué)課堂，不僅要注重理論知識的傳授，還要創(chuàng)造學(xué)生動手操作的機會，引導(dǎo)學(xué)生從實際操作中明確數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，從而加深學(xué)生對知識點的掌握程度。例如在學(xué)習(xí)《三角形的面積》時，老師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備不同形狀的三角形;課上學(xué)生通過三角形模型找到底邊和高，再讓學(xué)生畫這一條垂線垂直于底邊。在這個數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，另一方面讓他們獨立探究答案，找出這堂課的數(shù)學(xué)知識和目標(biāo);從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（4）加強引導(dǎo)，合理計劃自學(xué)流程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識啟發(fā)，協(xié)助學(xué)生規(guī)劃自學(xué)計劃，合理指引數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在解答應(yīng)用題時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對體重的已知條件進(jìn)行分析和歸納，然后運用所學(xué)的知識計算結(jié)果，并且用多種方法進(jìn)行驗算。老師以這樣的方式幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念，牢固掌握適合的自主學(xué)習(xí)方法。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新時代教育進(jìn)程的必然要求，也是學(xué)生自我發(fā)展的必然趨勢。數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)中最大程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所得，為今后學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅實地基礎(chǔ)。