淺談學(xué)習(xí)目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何運(yùn)用

董婷婷

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)成為老師教學(xué)的重中之中。我校實(shí)施的課堂微創(chuàng)新三元素中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法之一。它讓學(xué)生心中有目標(biāo)，能向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。每一次努力都能獲得成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0161-01

學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？它不同于以往的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用

美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆說(shuō)“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，這個(gè)目標(biāo)不僅教師要知道，學(xué)生也要知道。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)戰(zhàn)士的自覺(jué)性和積極性，才能最快殲滅敵人，取得勝利?！睆倪@段敘述中我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦制定了一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標(biāo)前進(jìn)。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們一定要設(shè)立非常明確的目標(biāo)。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無(wú)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果差異很大。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫(xiě)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不同于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體一定是學(xué)生，而不是教師。諸如“使學(xué)生初步掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生”、“通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生……”、“調(diào)動(dòng)學(xué)生”等目標(biāo)設(shè)計(jì)其實(shí)是教師要完成的任務(wù)，其行為主體是教師而非學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)則要真正關(guān)注學(xué)生要經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要獲得怎樣的學(xué)習(xí)方法。因此，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，一般用“我能正確的……”、“通過(guò)……，我會(huì)……”等來(lái)表明學(xué)生主體地位的表述方式.

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是教師認(rèn)真鉆研教材，深刻解讀文本后，在充分了解班情、學(xué)情的情況下，科學(xué)設(shè)計(jì)出關(guān)注學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以是由師生共同制定，在課堂上靈活處理生成的目標(biāo)，比如，出示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課想學(xué)到什么知識(shí)，綜合孩子們的回答制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)技能的內(nèi)容，陳述要力求簡(jiǎn)明扼要，層次清晰，具體明確，一目了然。最后，學(xué)習(xí)目標(biāo)要有可操作性、可檢測(cè)性。

例《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng);（2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系;（3）初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力;（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。而學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）我會(huì)運(yùn)用不同的物體，準(zhǔn)確的畫(huà)圓，感受圓的曲線特性;（2）通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，我能正確說(shuō)出圓各部分的名稱(chēng);在動(dòng)手操作、觀察比較中，正確說(shuō)出圓的特征。（3）我會(huì)用圓規(guī)正確的在相應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)規(guī)定的圓。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)出示的方式一般有兩種：課件展示和黑板展示。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以一般都是先將學(xué)習(xí)目標(biāo)出示在黑板上，上課一開(kāi)始老師組織學(xué)生熟悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，以便圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究。當(dāng)然也可以根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)行形式上的調(diào)整，比如：《米和厘米》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)擺一擺、比一比知道1米=100厘米。這個(gè)知識(shí)是學(xué)生通過(guò)擺一擺，比一比，小組合作交流得到的。如果提前出示，課堂上學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的探究就沒(méi)有意義了，如果不探究學(xué)生就無(wú)法理解1米=t00厘米，也很難記住。所以有些學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過(guò)早出示，尤其是學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)探索之后才能得到的。這類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)該在學(xué)生動(dòng)手探究合作交流后，再出示。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)可操作、可檢測(cè)，所以練習(xí)題的設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)要為目標(biāo)服務(wù)。例如《圓的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)目標(biāo)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從圓各部分名稱(chēng)、同一個(gè)圓的半徑和直徑的關(guān)系，畫(huà)圓等三個(gè)方面進(jìn)行。如果學(xué)生練習(xí)反饋良好，基本達(dá)到了目標(biāo)的要求，說(shuō)明目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情，是有效的。相反，我們則要反思什么地方設(shè)計(jì)得還不合理，下一步應(yīng)該如何去改進(jìn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)它比較具體，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂(lè)，增加我們的信心。