提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略研究

梁月進(jìn)

摘要：新課改正在愈演愈烈的推行中，《小學(xué)新課標(biāo)》明確指出了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和參與社會(huì)活動(dòng)的必備技能。因此，數(shù)學(xué)老師對(duì)計(jì)算教學(xué)工作的研究不能停留于課堂上，應(yīng)該深入學(xué)生所處的環(huán)境中，提供教學(xué)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，農(nóng)村教育問(wèn)題一直是教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，據(jù)教學(xué)調(diào)研的成績(jī)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力顯著差于城市學(xué)生。鑒于教育的普適性原則，提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力十分重要。本文將結(jié)合實(shí)例，探討提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的策略，希望對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0148-01

與城市小學(xué)生不同的是，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生由于家庭和生活環(huán)境的影響，普遍對(duì)知識(shí)的渴求程度不高，再加上很多農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村有大量留守兒童得不到來(lái)自家庭的正確指導(dǎo)，意識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，加上數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，農(nóng)村學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高。當(dāng)他們出現(xiàn)計(jì)算方面的錯(cuò)誤時(shí)，缺乏反思，無(wú)心專(zhuān)于學(xué)習(xí)，這樣的態(tài)度在班級(jí)中擴(kuò)散，不僅對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生影響，還對(duì)老師教學(xué)工作的施展帶來(lái)困難。除環(huán)境影響外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的自然天性也影響著其計(jì)算能力的提高，小學(xué)生處于不成熟階段，有著注意力不集中、上課分心的情況，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這樣也影響了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作的展開(kāi)，不利于孩子的學(xué)習(xí)。

1.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方面的不足

1.1算理與算法教學(xué)順序的顛倒

計(jì)算的算理和算法是不能分開(kāi)的，只關(guān)注于一方面是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。在具體的教學(xué)中，老師常常會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間出大量的計(jì)算題，希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉學(xué)生計(jì)算速度與準(zhǔn)確率，卻很少將課堂實(shí)踐用于對(duì)算式、方法的講解。計(jì)算時(shí)，學(xué)生只懂得套用公式法則，無(wú)法理解運(yùn)算本質(zhì)，學(xué)生寫(xiě)題時(shí)沒(méi)有掌握規(guī)則，出現(xiàn)“走彎路”解題的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)講解力度不足

教學(xué)的講解力度不足，一部分原因是一些農(nóng)村小學(xué)師資較差，另一部分原因則是在計(jì)算題講解時(shí)，缺乏對(duì)計(jì)算過(guò)程和算術(shù)結(jié)構(gòu)的講解。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，而老師往往從結(jié)果出發(fā)，看到結(jié)果正確就不講了，結(jié)果錯(cuò)誤就會(huì)對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行分析，但是缺乏對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的分析，沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)點(diǎn)撥，使得學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)，一時(shí)難以改正。

1.3計(jì)算教學(xué)的檢驗(yàn)方法研究不深

計(jì)算類(lèi)型一般可以分為口算、筆算、計(jì)算機(jī)算等，由于在教學(xué)中缺乏檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生忽視了口算和估算，運(yùn)用更多的筆算手段，使得學(xué)生難以確定自己的計(jì)算結(jié)果，再加上自信心不足，使其自我檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確的能力得不到提高。

2.提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

由上文可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，對(duì)此，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維習(xí)慣，針對(duì)性的提出教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生興趣，使其形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，有以下幾個(gè)方面的策略：

2.1激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)

計(jì)算的基礎(chǔ)即為進(jìn)位加和退位減以及乘法口訣表等數(shù)學(xué)內(nèi)容，其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)可以變更教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：舉辦“計(jì)算達(dá)人”的小型比賽，組織學(xué)生分組，由小組賽，到?jīng)Q賽，選出班級(jí)的計(jì)算小達(dá)人，通過(guò)計(jì)算比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲比賽中夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信，體會(huì)到計(jì)算的樂(lè)趣，從而喜歡上計(jì)算。

2.2自主探索，優(yōu)化算法

數(shù)學(xué)源于生活，生活中有多種計(jì)算，因此也要倡導(dǎo)計(jì)算方法的多樣化，從而確定最簡(jiǎn)單最快捷的算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、觀察生活能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教授“異分異母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，學(xué)生會(huì)想到多種算法，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生分享討論，幫他們找出最優(yōu)算法。這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生去尋找多種解法，開(kāi)拓其思路，創(chuàng)建高效、開(kāi)放的課堂環(huán)境。

2.3化繁為簡(jiǎn)，計(jì)劃教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，數(shù)學(xué)中的計(jì)算顯得比較枯燥乏味，不利于學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因此，教師如果布置大量的計(jì)算練習(xí)，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厚重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取得適得其反的效果。所以，教師要意識(shí)到想要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須有目的、有計(jì)劃的長(zhǎng)期訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)課業(yè)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，將大量練習(xí)時(shí)間分散到每天的學(xué)習(xí)中去。例如可以將計(jì)算練習(xí)分為兩部分，一部分為課前的3分鐘口算練習(xí)，另一部分為課后布置十分鐘的計(jì)算作業(yè)，根據(jù)實(shí)際完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，查漏補(bǔ)缺，這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練能使得小學(xué)生的計(jì)算能力提高，沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)，要及時(shí)咨詢(xún)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便了解整體學(xué)生的情況，做到因材施教。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文結(jié)合了農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力現(xiàn)狀，提出了提升農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的具體策略。誠(chéng)然，農(nóng)村小學(xué)生在教學(xué)設(shè)備等資源上比不上城市小學(xué)生，但是計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分必要的，其關(guān)系著每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，值得引起每名農(nóng)村教師的重視。在具體的教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該牢記使命，采用科學(xué)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力的發(fā)展。