新形勢(shì)下的聽力能力培養(yǎng)策略分析：以人教版《小學(xué)英語(yǔ)》為例

張春英

摘要：近年來，隨著小學(xué)基礎(chǔ)教育體系的不斷完善，社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也給予了更多的關(guān)注，與此同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，不僅要求著學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)，并且還要會(huì)用。將上述教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，便是要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成一定的聽力能力，以便能有效開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);聽力能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0130-01

引言：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷便是引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，且在以聽、說、讀、寫這四個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，聽力教學(xué)占據(jù)著絕對(duì)地位，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量乃至于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都有著非常重要的意義，并且，該部分的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方式都對(duì)學(xué)生形成聽力能力有著極為關(guān)鍵的作用。小學(xué)階段的學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段的培養(yǎng)則更為關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極大的輔助作用。

1.小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀

在對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)情況進(jìn)行觀察分析后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的聽力教學(xué)存在著以下幾方面問題，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前階段的小學(xué)生難以形成聽力能力：

其一，忽視培養(yǎng)學(xué)生聽力能力。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分小學(xué)英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對(duì)聽力環(huán)節(jié)的教學(xué)存在著一定的忽視性，通常在遇到聽力環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單的形式上播放一遍錄音，癮大學(xué)生進(jìn)行收聽，對(duì)學(xué)生是否真正參與到聽力教學(xué)當(dāng)中以及通過教學(xué)是否掌握了聽力內(nèi)容并未能做詳細(xì)的了解，因此，部分學(xué)生即使沒有認(rèn)真聽聽力或者是沒能掌握聽力內(nèi)容，教師也無(wú)法針對(duì)性的做出教學(xué)舉措。

其二，教學(xué)手段陳舊。盡管在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了聽力教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法也過于陳舊，為了追求聽力教學(xué)的有效性，小學(xué)英語(yǔ)教師通過播放大量的聽力內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行收聽，教師以為這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的聽力能力在此過程中得到提升，但其實(shí)效果不然，大量的聽力學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生造成一種負(fù)擔(dān)感，從而在面對(duì)聽力學(xué)習(xí)時(shí)感覺到這是一種任務(wù)。另外還有部分學(xué)生在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中極易產(chǎn)生厭倦情緒，甚至?xí)a(chǎn)生抵抗心理，從而更加難以積極的參與到聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的策略

2.1轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，更新教學(xué)思路

以往的教學(xué)模式充滿著陳舊性和枯燥性，對(duì)學(xué)生形成較強(qiáng)的聽力能力百害而無(wú)一利，為了改善這一狀況，使學(xué)生能夠擁有聽力能力，為接下來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要將以往自己的教學(xué)模式進(jìn)行改革，并且轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路，通過新型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極的參與到聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且逐步形成較強(qiáng)的聽力能力。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要合理的運(yùn)用手邊的教學(xué)器材，例如，可以引導(dǎo)學(xué)生制作小卡片，并且在每個(gè)卡片上標(biāo)準(zhǔn)上不一樣的字母分發(fā)給學(xué)生，教師講出一個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生要結(jié)合教師講的單詞進(jìn)行字母拼寫，以能組成相應(yīng)的詞匯，教師隨后可以再帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)讀這個(gè)單詞，以加深學(xué)生的印象。另一方面，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力學(xué)習(xí)方法，要對(duì)聽力練習(xí)題目進(jìn)行仔細(xì)研讀，篩選出與題目無(wú)關(guān)的答案，進(jìn)而集中注意力的投入到聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)其聽力水平得到提升。

2.2運(yùn)用分層教學(xué)模式，提升教學(xué)參與度

學(xué)生之間存在著一定的差異性，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中則一定要注意到這種差異性，對(duì)每名學(xué)生的聽力水平以及聽力學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的掌握，通過設(shè)計(jì)合適的教學(xué)計(jì)劃，使每名學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中得到良好的培養(yǎng)活動(dòng)，并且逐步實(shí)現(xiàn)其聽力能力的提升。教師要通過日常觀察以及學(xué)習(xí)總結(jié)分析出學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)水平差異的原因，分析學(xué)生是對(duì)聽力學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，還是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱難以進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，要掌握到學(xué)生的實(shí)際情況才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，也要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分層，對(duì)學(xué)習(xí)水平較高和較低的學(xué)生分別設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)。教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以能促使其掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，更好的進(jìn)行聽力學(xué)習(xí);對(duì)于水平較高的學(xué)生，則要注重延伸其聽力閱讀范圍，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)其形成較高的聽力能力。

2.3課外實(shí)踐的探索

可以借助電影展開英語(yǔ)聽力教學(xué)，還可以在課外進(jìn)行，組織學(xué)生在課外進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉對(duì)其實(shí)際學(xué)習(xí)來講可以提供較大的幫助。使其在課外也有提升自身聽力水平的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生有鍛煉的興趣，可以讓其學(xué)習(xí)配音等，通過熟悉其中的內(nèi)容，更好的了解其中的內(nèi)容。借助聽與說的過程，我們可以不斷的鍛煉聽力能力，在一段時(shí)間后可以通過比賽等方式，使我們獲得更大程度的提升。在鍛煉的過程中，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的片段，使自身對(duì)其中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)更理解，加深聽力鍛煉的實(shí)際效果，為其實(shí)際發(fā)展提供動(dòng)力。

3.結(jié)語(yǔ)

聽力能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中有著極為關(guān)鍵的作用，對(duì)學(xué)生接下來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，并且，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力也是教學(xué)的新需要，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極為關(guān)鍵的作用。作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要發(fā)揮出其真正的作用，教師要重視起來聽力教學(xué)部分，并且設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成較強(qiáng)的聽力能力，以能為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將英語(yǔ)知識(shí)與生活更好的融合到一起，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。