智慧校園架構建設與應用

黃波

摘要：隨著當下信息科技技術的蓬勃發(fā)展，互聯網、多媒體設備一系列的信息技術產品，已經逐漸應用到X，-～1的日常生活當中。且根據我國教育機關頒布的最新課程標準要想全面實行素質教育就必然要將教育與當下先進科學基礎進行結合。因此便提出了智慧校園建設計劃，信息技術的快速發(fā)展與應用更是為其建設的開展提供的技術支持。同時，我們也看到了未來教育領域新的發(fā)展格局。因此，本文從智慧校園的概念出發(fā)，探究其小學過程架構建設與應用的方案，僅供參考。

關鍵詞：智慧校園;建設與應用;構建策略

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0093-01

引言：根據我國智慧體系建設方案之中指出，我國要在全國諸多地區(qū)開展智慧校園建設與應用計劃，其目的是為了營造出更好的智慧學習環(huán)境，塑造出智慧教學課堂，建立智慧管理的教育體系。在該過程中，教師應當充分利用優(yōu)質的教學資源及先進的信息化技術，推進整體智慧校園建設進程的持續(xù)開展。智慧校園架構建設與應用是當下時代發(fā)展與教育體系現代化融合的結晶，對推進我國整體“智慧”工程建設有深遠的影響和意義。

1.智慧校園的含義

智慧校園的提出是在物聯網全球化發(fā)展的趨勢下提出的，具體是通過物聯網技術將整個校園的學生學習、教師工作、日常教學活動等等內容進行有機融合，在此基礎上帶動校園內部的教學活動、科研活動、日常管理工作等等。這個概念一經提出就引起了人們的廣泛關注，給人們帶來一展現的校園體系，營造出一個安全、節(jié)能、環(huán)保的智能校園環(huán)境。在這個整體的大環(huán)境中，網絡科學技術與教研活動相互結合，讓校園生活變得更加豐富多彩，為小學階段的學生營造出更好的學習氛圍。

在小學智慧校園架構建設與應用過程中可開展的板塊有很多。其中，智慧課堂教學、智慧校園通訊、智慧實驗室、智慧教學管理系統(tǒng)等等。這些板塊模式的建設與應用共同組成了小學智慧校園的整體結構。該計劃的施行并制定是以學生為主體，為小學校園教師及學生提供一個智能感知與信息結合的最佳學習、工作平臺。教師在智慧校園體系之下能夠極大程度的減少一些繁瑣而重復的工作，將更多時間與精力投入到對學生的教育工作之中，極大的提高工作效率。學生也能在智慧校園之中感受到科技帶來的幫助，讓整個校園活動變得更加高效、快捷，極大地提高了學生的學習興趣。智慧校園之下能夠做到為每個學生提供個性化的教學模式，通過最低的成本換來師生之間生活、學習互動。

2.智慧校園架構建設與應用策略

2.1綜合化的校園管理

在目前的小學校園之中，每個校園地區(qū)都有著一套屬于自己的獨立數據系統(tǒng)信息平臺。例如：教學制定管理體系、教學綜合評價體系、數字空間體系等等。這些系統(tǒng)雖然都比較分散，但其各司其職，共同配合為全校師生提供服務，在智慧校園架構建設與應用過程中，可以將這些獨立的數據系統(tǒng)進行綜合處理。通過與計算、虛擬互聯網等現代化信息技術打造出智慧校園的綜合化管理平臺。在校園綜合化管理完善之后，教師級的日常學習生活、科研活動、檔案管理、財務信息管理等等進行統(tǒng)一，能夠為教師和學生及家長提供多多元化得服務。而相關的學校領導者能夠根據學校的實際情況及教師提供的學生信息反饋，為學生制定相應的學習內容，為家長提供相應的家庭教育指導信息。通過綜合化的校園管理平臺，讓教師及家長都能夠了解到相應的學生信息，并為其提供相應的服務，實現校園管理的全方位智能化。

2.2智慧型的教學科研活動

傳統(tǒng)教學模式下的教學及教師的科研活動已經無法滿足當下對人才培養(yǎng)的需求。而構建小學校園智慧空間，為教學科研模式的創(chuàng)新提供了一定的幫助。教師通過智慧校園幫助學生擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，利用相應的網絡信息資源進行教學改革，讓學生能夠隨時隨地的進行學習，教師也能夠及時的得到他們的信息反饋并作出相應的評價。各個小學校園在智慧型的教學科研活動建設模式下，成立專門的數字化學習小組、自主探究學習小組、信息化教學組等等。與此同時，教師也能夠在學習些先進的教學模式以及教學理念的過程中逐漸豐富自身的知識素養(yǎng)，完善自身的教學能力成為新時代高素質的教師隊伍。

在智慧校園中的教學科研活動，擺脫了傳統(tǒng)教學觀念的束縛。在教學課堂上，教師也不需要進行重復且復雜的板書教學，學生們也不需要再通過多種多樣的教材進行學習。就是能夠通過相互連接的LED平板電腦及多媒體設備與同學們進行交流，實現對知識的傳授和講解。而學生的學習時間也從原來的課上逐漸改變?yōu)槿魏慰沼鄷r間，即使離開校園，學生們也能夠通過無線網絡實現在線學習，并對其中所遇到的問題進行相互探討或與教師進行交流。教師也可以構建網絡化的評價體系，對學生的日常學習和表現進行記錄，學生與教師之間徹擺脫了時間與空間的約束。且網絡上的諸多教學資源都能夠得到充分的利用，各個小學校園之間，根據自己的優(yōu)勢和長處進行資源互補，實現教學理念、教學環(huán)境、教學模式、教學方法等多方面的創(chuàng)新優(yōu)化。

2.3實現對學生的管理創(chuàng)新

小學階段的學生正處于，心理狀態(tài)和身體狀態(tài)逐漸發(fā)育完善的關鍵時期?，F在這個階段，他們的心理活動和行為方式都比較復雜，這也是小學校園管理過程之中所遇到最為困難的問題。而智慧校園學生管理模式的建設開展能有效的實現對于這一問題的緩解和改善。學校通過校園一卡通的感應系統(tǒng)與校園防護監(jiān)控系統(tǒng)結合，通過最新的通信技術，實現了對于學生的考勤管理，并能夠及時的了解到學生所處的位置信息。除此之外，學生在校園內部的一切消費、進出圖書館、宿舍樓等等的一系列活動都會通過一卡通進行。學校的管理者，教師及學生家長都能夠及時的了解學生的日習生活。學生的情況能夠被及時的了解，也更加方便對學生管理工作的開展。

3.結語

通過科學技術的研發(fā)，逐漸發(fā)現生活之中的真理;通過對技術的應用，實現其本身存在的價值和意義;通過對創(chuàng)新設計理念的升華，展現其存在的特殊價值。在任何一個國家教育都是國之根本，國家領導者及社會各界界人士都必須將教育充分的重視起來。讓教育能夠隨著時代潮流的變化而實現優(yōu)化創(chuàng)新，小學智慧校園的構建正是時代發(fā)展的要求與體現。通過智慧校園架構建設與應用，逐步緩解并解決當下教育中所遇到的問題，實現整體教學質量的優(yōu)化提升，促進整個教育的均衡發(fā)展。