關于小學數(shù)學教學方式以及策略的思考

孫萬成

摘要：教育的革新以及課程的優(yōu)化最終目的是為了發(fā)展素質(zhì)教育。因此數(shù)學的教學方式變得極其重要。新課改的教學理念追求自主、合作、探究的學習方式。教師在進行教學時不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑。還要使用多種渠道讓學生自主獲得知識。只有改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，讓學生學會自主學習才是現(xiàn)代化教育革新的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學方式;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0067-01

前言：數(shù)學是一門綜合性極強的學科，具有高度抽象性、縝密的邏輯性以及防范的應用性，從目前的小學數(shù)學學習狀況來看，依舊是很多學生的弱勢。經(jīng)過對教學過程的不斷反思與總結。正是因小學教學方法不夠完善導致大部分學生沒有牢固的數(shù)學基礎。同時造成了少數(shù)學生對數(shù)學產(chǎn)生的恐懼感。素質(zhì)教育大力推廣下，傳統(tǒng)的教學理念與方式不能滿足素質(zhì)教育的需求。本文對小學數(shù)學教學的方式和策略進行探析。

1.引導學生自主學習

數(shù)學因其有著高度的抽象性，開展教學時候較為枯燥，不利于培養(yǎng)學生的思維能力以及獨立解決問題的能力。因此，進行教學活動時，創(chuàng)設自主探究的學習方式，深入發(fā)掘數(shù)學知識本身的魅力。從而引導學生自主思考。例如，進行多邊形內(nèi)角和的學習時，教師根據(jù)課程來導人問題。如“一個三角形被剪掉一個角，剩下幾個角，”該問題，部分學生會直接回答“兩個”，有的會回答“四個”，教師此時不應該給出答案，而是讓學生進行小組探討，學生進行探討后會給出統(tǒng)一答案，并為此獲得成就感。從而培養(yǎng)學生的獨立思考習慣。

1.1情境教學法

數(shù)學是一門綜合性強的基礎學科同時也與生活緊密相連。教師在進行授課過程中，只對書本知識進行講解，沒有讓數(shù)學與現(xiàn)實生活中進行關聯(lián)，使學生所學的知識與現(xiàn)實生活中脫節(jié)。減少數(shù)學知識的實用性。無法激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣與積極性。為了使學生學習的數(shù)學知識可以靈活運用。進行小學數(shù)學教學時可以采用情景教學法。該教學方式用書本知識與生活場景創(chuàng)設情境教學。學生在輕松的學習氛圍下激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望，需要注意的是創(chuàng)設情境教學一定要堅持趣味以及合理性原則，盡量選取與生活有關并有趣的案例。才能調(diào)動學生的興趣，教學過程中要觀察學生的表現(xiàn)，當學生的興趣降低后及時拋出問題。加強學生課堂的參與度。例如，在教四年級上冊的《數(shù)字與編碼》，我先給出了一串數(shù)字001112578962讓學生猜我的生日是多少，學生沒有猜出正確的數(shù)字，隨后我又給了一組數(shù)字321027199208187560并告知學生這是我的身份證號碼，隨即展示這節(jié)課學習就數(shù)字與編碼。接下來讓學生們在課前搜集的身份證號碼，并把號碼寫在黑板上。讓同學們進行小組討論自己從身份證號碼能得到哪些信息。學生發(fā)現(xiàn)身份證號碼的前6位數(shù)代表地區(qū)，接著學生說7-14位數(shù)是出生的年月日。

在第三環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情境：這是一位“小粗心”同學，和你們同樣的他收集了三個人的身份證號碼分別是媽媽、爸爸與爺爺，但是記不得三個號碼是誰的了，你能幫忙找出他們的身份證號碼嗎？并給出原因。這是為學生認識身份證號碼中代表的意義布置的練習。從身份證號碼著手，對編碼做出了解。

1.2概念教學法

很多學校的教學方法比較落后還未進行改革，依舊使用滿堂灌的教學法，很多數(shù)學知識點沒有被學生了解運用，例如比較抽象的概念，他們對概念容易發(fā)生混淆，特別是以下幾個層面。1）數(shù)位和位數(shù)的概念;（2）化簡和求比值的概念;（3）時間和時刻的概念;（4）質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)的概念;（5）比和比列的概念;（6）體積和容積的概念;（7）整除和除盡的概念;（8）面積和周長的概念。小學生的年齡特征，分辨能力較弱。容易造成混淆，為此可以設計以下教學策略幫學生更好的理解概念。借助思維導圖，進行數(shù)學概念的創(chuàng)新教學。這樣可有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為孩子們?nèi)蘸蟮臄?shù)學學習歷程打下堅實基礎。

1.3數(shù)學生活化

教學的最終目的是為了讓知識學以致用，讓理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力，小學數(shù)學知識內(nèi)容較為簡單，在現(xiàn)實生活中運用的小學數(shù)學知識比較多，所以在小學數(shù)學教學中。教師要讓所教的知識和實際生活進行練習。使學生感悟到與生活有關的數(shù)學知識。并引導學生使用學到的知識去解決生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力。例如，老師最近在裝修，需要給客廳鋪上地板磚，該買多少地板磚，鋪好后需要花費多少材料費，并展示出客廳的形狀，學生回答道：“先測量出客廳的長與寬，就可以算出總面積”接著算出買多少地磚才能鋪完整個客廳。這個教學案例中，從身邊的生活著手，使學生體會到數(shù)學與生活的關聯(lián)。并調(diào)動學生對數(shù)學學習以及應用的熱情。讓學生積極參與到課堂學習中。

1.4使用多媒體技術

小學生的思維開發(fā)空間較大，傳統(tǒng)的教學理念約束了學生的思維，信息技術的飛速發(fā)展，讓多媒體技術走進了課堂。它集聲音、動畫、圖形于一體。為教師達到教學目的提供了一定的便捷性，提高學生對數(shù)學課堂的興趣。通過多媒體技術培育學生的發(fā)散性思維。需要使用合適的方法與技巧。進行教學時候要有意識地讓學生根據(jù)多媒體展示的問題主動尋找解決渠道。在教學過程中教師只做引導作用。對學生得出的結果給予鼓勵。調(diào)動學生學習的積極性。才能更好培育學生的發(fā)散思維。此外可以借用多媒體技術創(chuàng)設學習情境。增強課堂的趣味性。

吸引學生的注意力。從而提升課堂學習效率以及學習質(zhì)量。例如，教“圓形的周長與面積”時，利用多媒體教學設備展示圓形周長與面積的計算，可以減少繪制圖形的時間，提升了教學效率。

2.結語

數(shù)學作為一門基礎學科，數(shù)學對學生的成長過程中占有非常重要的位置與作用，因此教師在日常教學中教師應該要完善好教學方式。并積極探尋科學有效的小學數(shù)學教學策略。能最大化的激發(fā)學生的學習興趣。有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及學習方法。科學運用多種方式來提升數(shù)學教學質(zhì)量。不斷推動新課改的進程。