簡析小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策

翁春麗

摘要：小學(xué)階段語文寫作對學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的意義，本文通過對小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題進行分析，總結(jié)出相應(yīng)的對策，希望能夠給教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;問題;對策

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0011-01

小學(xué)生的寫作水平，不僅僅受到基礎(chǔ)知識掌握水平的影響，也受到寫作教學(xué)方式方法的影響，怎樣能夠提高小學(xué)生寫作水平，提高教學(xué)效率，是每個教師需要認真思考的問題。

1.小學(xué)語文寫作的重要性

1.1小學(xué)語文寫作能夠鞏固基礎(chǔ)知識

小學(xué)各階段的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)都是為了能夠形成表達能力和文字能力而組織的，在小學(xué)二年級之前的寫作學(xué)習(xí)，主要針對生詞、生字造句，這種訓(xùn)練是為了能夠掌握字、詞的運用，為形成寫作能力打好基礎(chǔ);小學(xué)4年級前，依賴于字、詞的積累，學(xué)生要開始接觸到語文寫作，對自己身邊發(fā)生的事件利用文字表達出來;到了小學(xué)五一六年級，要求學(xué)生能夠真實地表達出自己的情感?？梢?，小學(xué)語文寫作能力是隨著基礎(chǔ)知識的不斷積累而逐漸形成的，小學(xué)寫作練習(xí)過程也是對基礎(chǔ)知識綜合運用的過程。通過小學(xué)寫作教學(xué)，能夠?qū)A(chǔ)知識加以鞏固。

1.2小學(xué)語文寫作能夠開闊學(xué)生思維

小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)要經(jīng)歷從無到有的過程，寫作也是從簡單到復(fù)雜逐漸演變，這與學(xué)生成長發(fā)育相匹配，符合學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)生從字詞的積累和簡單語句的組織到語言的表達和文章的形成，是逐漸開闊學(xué)生思維的過程。通過寫作教學(xué)的逐步深入，讓學(xué)生的思維方式越來越趨向于成熟。同時，學(xué)生思維的擴展，也有助于寫作水平的提高。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

2.1寫作思路缺少引導(dǎo)

小學(xué)階段語文教學(xué)中，很多教師局限于教材中的基礎(chǔ)知識，沒有注重語言和文字發(fā)展形成的規(guī)律。從語言文字的形成來看，首先是有了表達的欲望，才有了文字的形成，才有了詞匯的衍生。因此，小學(xué)語文寫作教學(xué)也要遵循這樣的客觀規(guī)律。很多小學(xué)語文教學(xué)之所以沒有取得較好的效果，恰恰是違背了這樣的客觀規(guī)律，為了寫作而寫作，導(dǎo)致學(xué)生用字詞生搬硬套，缺少主題，沒有思想，文章形成后空洞乏味。這是小學(xué)語文寫作教學(xué)中普遍存在的問題。

2.2寫作素材來源狹窄

寫作能力與寫作素材密切相關(guān)，一方面小學(xué)生在生活閱歷方面較少，缺少生活體驗的機會;另一方面小學(xué)生的閱讀量較小，無法形成對生活場景的具體想象。再加上小學(xué)生對身邊事物觀察的不系統(tǒng)，從而導(dǎo)致寫作素材來源狹窄。

3.提高小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的對策

3.1鼓勵學(xué)生體驗生活

（1）增加小學(xué)生生活體驗

小學(xué)階段寫作主要素材來源于身邊事物。教師要經(jīng)常出一些小的作文題目，讓學(xué)生圍繞著題目展開生活體驗。然后讓學(xué)生對體驗的結(jié)果表達和描述，教師進行檢查并加以指導(dǎo)。通過這種方式，能夠提高學(xué)生對周圍事物的觀察能力，能夠增加學(xué)生寫作素材。有些教師提倡學(xué)生記日記，這也是提高學(xué)生觀察能力、積累寫作素材的有效方法。通過日記記錄自己的所見所聞所感，久而久之，就會擁有大量的生活積累，在寫作時，能夠?qū)@些素材加以利用。

（2）加大小學(xué)生的閱讀量

小學(xué)生寫作水平的提高大部分來源于對其他文章的模仿。通過閱讀，學(xué)生能夠了解文章結(jié)構(gòu)和主題脈絡(luò)，能夠?qū)ξ恼卤磉_方式和語言組織順序加深理解，同時也能增加學(xué)生的詞匯量。再遇到類似文章寫作的時候，學(xué)生能夠迅速做出整體的構(gòu)思。

3.2提高學(xué)生寫作思維

小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要將寫作思維作為教學(xué)重點。例如：在對實物描寫時，要符合觀察的順序，這樣才能描述出實物的整體效果;然后在從整體到細節(jié)進行具體描述。剛剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生，常常會把描述的重點放在吸引眼球的部位，結(jié)果寫出來的文章缺少完整性。這就是在寫作中的思維，寫作教學(xué)，首要問題就是要教會學(xué)生寫作之前要清楚從哪里人手，向什么方向發(fā)展，然后在什么位置突出主題。

3.3提倡個性化寫作

小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師常常受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，文章寫出來大多千篇一律，寫作手法和看待問題的角度基本不變，這樣文章寫出來缺乏新意，也不符合小學(xué)生個性發(fā)展。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要善于啟發(fā)學(xué)生從多角度看待問題，對個性思維要加以鼓勵，讓學(xué)生能夠標(biāo)新立異，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.4提高學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)寫作階段，在文章構(gòu)思和表達方面難免會存在許多不足，教師要善于把握教學(xué)中的激勵方式，既能讓學(xué)生認識到自己寫作的不足，又能從中獲得鼓勵和支持，培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心，提高學(xué)生寫作興趣。例如：可以通過學(xué)生作文講評的方式，讓學(xué)生感覺到老師對自己作文的關(guān)注，提高學(xué)生的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

4.結(jié)語

小學(xué)階段語文寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是對小學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作思維，深入生活收集寫作素材，養(yǎng)成愛觀察、愛寫做、愛表達的好習(xí)慣，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)語文知識和寫作水平全面提高。